王全勇

摘要：信息技術創(chuàng)新教學模式、教育現(xiàn)代化能顯著提高教育質量，信息化教育極大滿足了課程改革中教育教學研究的需要，錄播系統(tǒng)廣泛應用于中小學教育教學中，極大提高了教學效果。

關鍵字：錄播系統(tǒng)? 教學活動

智能錄播系統(tǒng)一般由視音頻信號采集系統(tǒng)、攝像跟蹤定位系統(tǒng)、錄播控制系統(tǒng)三大部分組成。智能錄播系統(tǒng)可在教師現(xiàn)場授課的同時，自動生成課堂教學實況錄像，完整地記錄教師授課的全過程，包括教師講授的過程、板書書寫的過程和使用的多媒體教學課件等， 按照授課的時間順序自動編輯生成授課實況錄像，同時還可以以流媒體的方式在互聯(lián)網(wǎng)上進行直播，課后還可以在網(wǎng)上點播重放。

一、依托錄播系統(tǒng)，提高教育教學水平

傳統(tǒng)授課形式結束后，聽課、上課老師只能憑著記憶回顧教學過程，但也可能會將課堂中較精彩的教學環(huán)節(jié)遺忘掉，即使通過聽課老師的復述也會大打折扣，導致授課教師很難發(fā)現(xiàn)自己課堂教學中的不足、不能及時跟進改正，進而制約教師教學水平的提高，因此，課堂教學是一門永遠遺憾的藝術。而智能錄播系統(tǒng)則實現(xiàn)教師的自動跟蹤、無需輔助設備和額外操作，全自動、智能化原汁原味的將課程錄制下來。教師通過觀看教學錄像，分析教學中的優(yōu)缺點，加強教學反思，然后再作調整訓練，直至掌握正確的教學技能再組織教學，改變了教師完全依靠師傅指引成長的傳統(tǒng)模式，極大促進了教師教育教學水平的提高。

二、借助錄播系統(tǒng)，優(yōu)化聽課評課活動

教育教學中經(jīng)常會開展公開課、評優(yōu)課，但由于受到時間、空間、地域等限制，只有少部分人員能夠坐在教室內參與，如果聽課人員過多不僅增加了授課老師和學生的心理壓力，也妨礙了正常的教學活動 ，平時踴躍發(fā)言的學生會變得畏懼而失去活躍，使正常的教學失去活力，影響上課效果。 而智能錄播系統(tǒng)將教師授課過程進行全程錄制，并可通過網(wǎng)絡服務器進行視頻直播和點播，旁聽教師可以不在現(xiàn)場，僅在自己的電腦上，或者其他教室通過IE瀏覽器即可點播收看，實現(xiàn)交互式教學以及提問解答，能夠讓更多的人參與進來，使資源共享達到最大值，為更多的教師提供豐富的學習素材。課后，錄播系統(tǒng)自動生成標準的課件資源、做成視頻課例，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，供教師間互相學習、交流、討論，對教師們的備課及教學活動中的互動、應變能力等環(huán)節(jié)的揣摩、提高有比較明顯的優(yōu)勢，以探索更有效的教學方法。

此外，家長可以通過網(wǎng)絡登錄平臺參與學校管理、了解學校動態(tài)，結合教育教學管理資源對學校管理提出合理化建議，讓學校更加規(guī)范管理，提高辦學效益。

三、轉變教學方式，調動學生學習的積極性

傳統(tǒng)的教學方式大多使用黑板或白板板書大量呆板、枯燥的文字，不能激起學生的積極性，引發(fā)學生的思維。而錄播室內環(huán)境安靜、燈光柔和、音響效果好，采用多媒體教學將文字加上聲音、圖片等展現(xiàn)在學生眼前，使其身臨其境，既活躍了課堂又有助于學生理解，開拓學生思維。此外，錄播系統(tǒng)可生成的視頻資源可供教師和學生課后觀看，學生也很期待觀看自己在課堂中的表現(xiàn)，從而在心理層面上進行了暗示，要讓自己認真聽課、積極表現(xiàn)，讓學生能夠更加主動的參與到課堂教學活動中，大大調動了學生學習的積極性，不再覺得課堂枯燥乏味，真正讓課堂靈活起來，更有利于提高學生的聽課效率。

四、系列儲備教學資源，促進校本教研發(fā)展

隨著傳統(tǒng)校園網(wǎng)絡硬件的運行，通過網(wǎng)絡進行學習已經(jīng)成為一種新型學習方式，但校園網(wǎng)有車無貨、有貨無用、缺乏資源的現(xiàn)象一直是學校信息化建設中存在的最大問題，購買的資源庫成本高且大多資源實用性差。學校自制的資源大多是簡單的課件或文檔資料等，缺少視頻示范課資源，所以教育教學資源庫的建設已經(jīng)為越來越多的學校所認可，錄播系統(tǒng)對學校教育教學資源庫的建設和教學質量的提高將起到重要的推動作用。錄播系統(tǒng)可以實時錄制教師及學生畫面和計算機屏幕的音視頻，自動捕捉教師圖像，實現(xiàn)課件屏幕、音頻、視頻、字幕的同步編輯與輸出，生成單畫面電影模式或三分屏和多分屏課件;生成的課件質量高、占用空間小，后期編輯功能強大，操作簡便，可實現(xiàn)教師音視頻與電子講稿的同步剪輯，并可以創(chuàng)建索引目錄，對課件資源進行編目、統(tǒng)計等統(tǒng)一管理，可以對錄制好的課件的PPT部分進行修改，建立教育教學資源庫，豐富了教學參考資料，成為校本開發(fā)的新資源。

錄播系統(tǒng)拓寬了學校教育科研的渠道，有助于備課組集體備課時，通過觀看錄播系統(tǒng)生成的教育教學資源庫特別是已經(jīng)獲獎的優(yōu)質課課堂實況錄像，進行教學評估、自我檢視改進、分析評價，及時準確把握教學信息，改善教師教學方式，特別有利于提高教師的教學技能和教學能力認可度，有利于校本研修持續(xù)和常態(tài)化的開展，為信息化時代的教研活動開辟了一條嶄新的道路。

智能錄播系統(tǒng)匯集了大量的先進科技，實現(xiàn)了智能錄播、實時點播和共享課程，構建了新型的教學課堂，搭建新的高效課堂平臺，開拓了學校教育教學工作的新途徑，有利于教師授課反思及學生學情的掌控，讓教師與學生有更密切、更人性化和更富有成效的互動，為學校的教育科研、教學管理等工作提供了現(xiàn)代化的工具，使學校在教育現(xiàn)代化的道路上邁出了新的步伐，實現(xiàn)了優(yōu)質教育資源的最大化共享，極大地促進了學?，F(xiàn)代化教育裝備的發(fā)展。學習是前提、應用是核心，根據(jù)學校實際情況運用錄播系統(tǒng)豐富學校教學手段，有計劃地進行校園信息化建設，教師要改變傳統(tǒng)的辦公、教學模式，積極適應信息化教學模式，只有做好這些工作，才能真正實現(xiàn)以教育的信息化促進教育的現(xiàn)代化。