陳志高

摘要：隨著當(dāng)前教育改革的的不斷推進(jìn)，對(duì)于中學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了更加高的要求，希望能不斷提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量。然而化學(xué)作為初中教育階段的重要課程之一，課堂教學(xué)是否有效對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用。因此，中學(xué)化學(xué)教師需要不斷豐富自身的知識(shí)，提高閱歷，改進(jìn)教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系，總結(jié)出一套最適合當(dāng)今初中化學(xué)課堂的教學(xué)方法。本文就是基于當(dāng)前初中化學(xué)課堂上的問題，進(jìn)行有效分析，進(jìn)而提出能夠打造初中化學(xué)高效課堂的策略研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效策略;實(shí)際應(yīng)用

在初中階段衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)就是課堂教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率直接相聯(lián)系。目前的初中化學(xué)教學(xué)過程中存在諸多問題，教學(xué)有效性較低，教師通過學(xué)生在課下完成大量的習(xí)題來進(jìn)行知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，這種教學(xué)方式不但造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，而且教學(xué)效果也沒有提升。因此，為了提升初中化學(xué)教學(xué)有效性，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生自主探究能力，這樣才可以提高初中化學(xué)的課堂效率。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，興趣是學(xué)生積極主動(dòng)探求真理的內(nèi)在動(dòng)力，更是能夠活躍學(xué)生的重要因素。興趣的產(chǎn)生是需要一定過程，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣，教師需要不斷提高課堂教學(xué)的趣味性，通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性。當(dāng)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)產(chǎn)生興趣后，便能積極主動(dòng)的參與到化學(xué)活動(dòng)中來，不僅學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力到了提升，還可以幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平也會(huì)提高。通過結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入到課堂中，進(jìn)而提高初中化學(xué)課堂效率。

比如說，教師在講物理變化和化學(xué)變化時(shí)，可以現(xiàn)在上課之前進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。教師可以在上課前將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩。老師給學(xué)生先進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，進(jìn)而能夠主動(dòng)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中。教師可以在上課之前先給學(xué)生演示作業(yè)本紙的撕碎和燃燒的本質(zhì)不同。通過教師的講解，從而理解、正確判斷出物理變化和化學(xué)變化。用生活中的實(shí)例拉近學(xué)生與初中化學(xué)知識(shí)之間的距離，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生積極性。聯(lián)系生活實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)不但能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入到課堂之中，還可以提高學(xué)生課堂的效率。

2 精心組織，落實(shí)學(xué)生主體性教學(xué)

新課改的教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以落實(shí)知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)為核心激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，通過獨(dú)立思考，合作討論等方式解決問題。最終使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。只有在教師在課前進(jìn)行精心的組織，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)過程。教師在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究，充分帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

例如，在講“氧氣（二氧化碳）的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師可以提前對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組織，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體。教師可以先通過實(shí)驗(yàn)展示引導(dǎo)學(xué)生操作，將學(xué)生分為倆人一組，學(xué)生通過自主動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生去探究氧氣（二氧化碳）的化學(xué)性質(zhì).再進(jìn)行交流反思，這些實(shí)驗(yàn)情節(jié)的組織，不同于教學(xué)過程中常見的一問一答，也不同于程序教學(xué)中的程序作業(yè)，而是圍繞實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)現(xiàn)象，從而提出的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生鉆研實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的有效思考問題.在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生透過自己的所見所感，對(duì)于氧氣（二氧化碳）的這一性質(zhì)，就會(huì)形成更為深刻的認(rèn)知.這個(gè)教學(xué)過程，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的良好體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解與掌握也會(huì)更加牢固。

3 尊重學(xué)生，營(yíng)造良好氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之中，教師是課堂的主體而學(xué)生大多數(shù)是一個(gè)觀眾的角色。但是隨著新課改的推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到課堂中的主人是學(xué)生，而不是教師本身，講解的內(nèi)容和教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行調(diào)整。教師需要改變這種傳統(tǒng)的觀念，營(yíng)造一種和諧友好的師生氛圍，這樣學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意與教師進(jìn)行化學(xué)方面的交流，通過這樣的交流能夠讓教師進(jìn)一步了解學(xué)生的知識(shí)水平以及知識(shí)盲點(diǎn)?？梢灾卦谡n堂上進(jìn)行講解，進(jìn)而能夠提高初中化學(xué)的課堂效率。

比如說在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐為主要，而自己的展示為次要。再進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師首先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則以及安全注意事項(xiàng)，然后再上學(xué)生進(jìn)行本堂課所要進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示。展示之后就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。學(xué)生通過自己動(dòng)手操作小組之內(nèi)互相交流，能夠增強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，加深自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

總而言之，想要提高初中化學(xué)的課堂效率，教師就需要花費(fèi)更多的時(shí)間在備課教學(xué)環(huán)節(jié)以及問題等方面進(jìn)行設(shè)置。首先要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，其次更要營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自發(fā)探索，打造高效化學(xué)課堂。

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（作者單位：四川省西昌春城學(xué)校）