喬楠

摘要：隨著新課程改革和素質教育的不斷發(fā)展，社會對學生的能力要求越來越高，不僅要求學生掌握基本的理論知識，更重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。初中階段是學生進行學習的重要階段，同時也是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要時期。在初中階段讓學生養(yǎng)成自主學習能力有利于學生終身的發(fā)展。在初中生物學科的教學實踐過程中，如何培養(yǎng)中學生的自主學學習能力成為每一位奮斗在一線的初中生物教師所共同關注的問題，在此背景下，教師紛紛對以往傳統(tǒng)的教學模式進行改革和創(chuàng)新，力求為培養(yǎng)學生的自主學習能力奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中生物;自主學習;能力培養(yǎng)

生物學科是學生在初中階段初次接觸到的學科，它與學生的日常生活息息相關，是學生接受教育所必不可少的一門學科。與此同時，伴隨著素質教育的不斷深入，培養(yǎng)學生的自主學習能力成為我國當下教育教學的重要內(nèi)容。自主學習主要強調學生在學習中必須充分利用手、腦、口。用自主學習的方法去探索知識的寶庫，教師在教學的過程中應該注重學習方法的傳授，讓學生真實正成為學習的主體，轉換過去教學中師生的角色，真正提高學生自主學習的能力。文章基于此，主要介紹了初中生物教學中學生自主學習能力養(yǎng)成的重要意義，并提出了幾點關于在初中生物教學實踐過程中培養(yǎng)學生自主學習能力的具體實施策略。

1 初中生物教學中學生自主學習能力養(yǎng)成的重要意義

自主學習是迎合素質教育的一種教學模式，它要求初中生物教師徹底地摒棄以往傳統(tǒng)的灌輸式和填鴨式教學，將課堂的話語權交還給學生，使學生的主體地位能夠得到充分的凸顯。明確初中生物教學中學生自主學習能力的基本意義和教學的新方向是真正意義上實現(xiàn)工作不斷發(fā)展和改革的關鍵點，所以在實踐當中教師應當加強對此環(huán)節(jié)內(nèi)容的分析。初中生物教學中學生自主學習能力的養(yǎng)成不僅對學生未來的發(fā)展和立足社會具有重大的意義，同時對于教師優(yōu)化教學環(huán)節(jié)、提升教學質量和效果也具有重大意義。最重要的是，它對于促進初中生物教育教學的不斷向前發(fā)展和實現(xiàn)各個初中學校的可持續(xù)發(fā)展同樣具有不可替代的重要作用。

2 在初中生物教學實踐過程中培養(yǎng)學生自主學習能力的具體實施策略

2.1 初中生物教師必須轉變自身傳統(tǒng)的教學觀念

在傳統(tǒng)的初中生物教學實踐過程中，教師往往是課堂的主體，掌握著整個課堂教學活動的話語權，然而教師卻忽略了教學活動不僅有教師的“教”，更有學生的“學”，學生才是課堂的主人，學生被動地接受學習內(nèi)容往往會達到適得其反的效果。所以，教師必須轉變以往的教學觀念和教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到教師的課堂教學活動之中，即讓學生進行自主學習。例如：在學習七年級上冊“細胞是怎樣構成生物體的”教師可以先讓學生通過多媒體設備觀看細胞構成生物體的視頻以及高清圖片，再讓學生分小組進行討論，進而激發(fā)學生進行自我探索和自我學習的欲望。

2.2 初中生物教師可以鼓勵學生收集相關生物學習資料，養(yǎng)成自學習慣

伴隨著科學技術的迅猛發(fā)展，其給我們的日常生活帶來便利的同時也便利著我們的學習生活。當下處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，學生可以獲取學習資料的途徑越來越多，獲取學習資料的方式也越來越簡單。處處留心皆學問，生物的學習當然也需要學生留心觀察。在初中生物的教學實踐過程中，教師應鼓勵學生多搜集相關的生物學習資料，以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成自學的習慣。例如：在學習人教版七年級上冊第三單元第一章第一節(jié)“藻類、苔蘚和蕨類植物”這一知識內(nèi)容時，教師可以讓學生在課前提前搜集相關的植物圖片以便激發(fā)學生在課堂上自主探索的欲望，進而為提升學生的自主學習能力奠定堅實的基礎。

2.3 初中生物教師可以營造和諧的課堂氣氛，構建學生自主學習的平臺

心理專家認為：在和諧、寬松的環(huán)境中，人的潛能會得到最大限度的發(fā)揮。創(chuàng)設和諧的課堂學習氛圍，會使學生的精神得到鼓舞，心情輕松愉快，學習自然也能達到事半功倍的效果。例如：在學習“種子的萌芽”這一知識內(nèi)容時，教師可以讓學生提前一周或兩周自己在課下埋下一粒種子，在課堂上教師可以讓學生把自己埋的種子帶到課堂上，既可以營造強送的學習氛圍，又可以激發(fā)學生自主探索的欲望。

3 總結

總而言之，在初中生物的教學實踐過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力已經(jīng)成為教師教學的重要內(nèi)容，學生自主學習能力的培養(yǎng)不僅關乎學生生物學習能力的提高，還有助于提高生物學科的教學質量，更能為祖國發(fā)展提供高能力高水平的科技人員貢獻力量。這樣一來，就要求教師必須迎合時代的發(fā)展為自身以往的陳舊教學手段輸入新鮮內(nèi)容，力求為學生培養(yǎng)自主學習能力創(chuàng)造條件，但這一過程并不是一蹴而就的，仍需要廣大初中生物教師繼續(xù)積極探索和實踐。

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（作者單位：陜西省西安鐵一中分校）