夏穎豐

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題在小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐和研究中始終使熱點(diǎn)領(lǐng)域。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，每個(gè)班級(jí)都會(huì)遇到學(xué)困生。學(xué)困生為始終是我們教育中的一大難題，同時(shí)這也成為了展現(xiàn)老師能力的一個(gè)大舞臺(tái)。他們并不是天生的，完全可以轉(zhuǎn)化的，最主要的還是要看我們老師怎么去引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)困生;心理特征;轉(zhuǎn)化策略

轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生是我們每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的重點(diǎn)工作，作為一名數(shù)學(xué)老師一定要能夠保證每一名受教者都可以接受平等的教育，能夠快樂健康的成長(zhǎng)。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理特點(diǎn)入手，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因認(rèn)真分析，為轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生提供第一手材料。最后著手于學(xué)困生的策略的研究，爭(zhēng)取做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理特點(diǎn)

（1）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中容易開小差，注意力很難集中到課堂上，在上課的時(shí)候多愛搞一些小動(dòng)作，作業(yè)拖拉甚至不做，準(zhǔn)確率非常差，有時(shí)還搗亂影響其他同學(xué)正常學(xué)習(xí)。

（2）缺乏學(xué)習(xí)自控力和意志力。他們多表現(xiàn)為虎頭蛇尾，優(yōu)柔寡斷，沒有自制力，容易沖動(dòng)，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)的困難時(shí)，缺乏自信，破罐破摔，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)逃學(xué)現(xiàn)象。

（3）情緒不穩(wěn)定，性格自卑懦弱。對(duì)他人和學(xué)習(xí)具有恐懼傾向，開心的時(shí)候?qū)W習(xí)積極性很高，在憂郁的時(shí)候又會(huì)積極性下降，很難與人相處。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生干預(yù)策略

2.1 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要把學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，根據(jù)他們的心理特征和年齡特點(diǎn)采取科學(xué)合理的教學(xué)方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。具體來說可以把信息技術(shù)融入進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)之中，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的畫面，這樣的教學(xué)模式還可以在一定程度上把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度降下來，進(jìn)而把學(xué)困生們的求知欲和好奇心激發(fā)出來。開展這項(xiàng)工作之后，不但可以把教學(xué)效果提升上去，還能夠把學(xué)困生們的注意力吸引到課堂之中。比如說在進(jìn)行《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的時(shí)候，為了可以更好的使學(xué)困生認(rèn)識(shí)到圓形懂得圓的特征，還有圓是怎么樣形成的，產(chǎn)生自主探索的興趣，老師可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示的方式來講解。主要是說老師利用圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，來讓學(xué)困生系統(tǒng)感受圖形的變化形式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象化具體化，最終達(dá)到讓每一名學(xué)困生都能夠真正掌握此章節(jié)知識(shí)的目的。

2.2 問題引導(dǎo)與數(shù)學(xué)教學(xué)相融，鼓勵(lì)學(xué)困生積極思索

學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候之所以會(huì)產(chǎn)生困惑，主要還是因?yàn)樗麄儧]有掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法，在加上他們的畏難心理，這就造成他們很不情愿的去探索，自主解決困惑。對(duì)于這種情況，老師一定要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，通過充分給予他們積極思考的平臺(tái)，把課堂提問的機(jī)會(huì)充分利用起來，以有價(jià)值的提問和靈活的提問策略內(nèi)容把學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力提升上去。比如說在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)乘法》這節(jié)課講授的時(shí)候，為了可以使學(xué)困生利用自己一有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題情境進(jìn)行探索，掌握分?jǐn)?shù)乘法的算理，也為了可以把學(xué)困生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興起提升上去，老師可以利用提問的教學(xué)模式來導(dǎo)入這節(jié)課內(nèi)容開展教學(xué)。首先在預(yù)習(xí)完之后向?qū)W困生提問問題：

問題一：將算式2/9+2/9+2/9與2/9*3你們比較一下會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

問題二：試計(jì)算2/9*3的結(jié)果，把你是怎么樣計(jì)算的說出來？

問題三：在進(jìn)行整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的時(shí)候需要有哪些問題需要注意？

通過提出的這些問題，讓學(xué)困生主動(dòng)計(jì)算之后，讓他們?nèi)プ屑?xì)思考這些問題，通過這種問題引導(dǎo)的教學(xué)模式把他們想要解決數(shù)學(xué)問題的欲望充分激發(fā)出來，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，他們受到提出問題的牽引，很容易掌握好接下來的所學(xué)知識(shí)。

2.3 賞識(shí)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，提升學(xué)困生學(xué)習(xí)自信

為了能夠把學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升上去，老師還需要把評(píng)價(jià)方式重視起來，老師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候一定要把賞識(shí)教育理念貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)課堂中，利用科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)把學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心逐步樹立起來，使他們積極主動(dòng)去思考去探索來解決數(shù)學(xué)中所遇到的問題。與此同時(shí)，老師在教學(xué)的時(shí)候一定要一視同仁，切勿厚此薄彼，給學(xué)生們留出足夠自主探索的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)候的不足之處給予鼓勵(lì)，進(jìn)行把他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心提升上去。比如說在進(jìn)行《百分?jǐn)?shù)二》這節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了能夠把學(xué)困生們的自信心提升上去，也為了可以使他們充分感受百分?jǐn)?shù)在我們實(shí)際生活中的廣泛運(yùn)用，有效解決百分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，老師可以為他們布置一些開放性的作業(yè)，可以利用賞識(shí)教育理念來貫徹開展課堂評(píng)價(jià)。首先給學(xué)生們一個(gè)可以展示自我的平臺(tái)，通過鼓勵(lì)他們展示生活中的百分?jǐn)?shù)以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，如鼓勵(lì)他們解釋超市打折促銷的相關(guān)問題，老師在這樣的基礎(chǔ)上給予他們?cè)u(píng)價(jià)和追問，可以更好的鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過老師的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)可以使他們更有信心的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3 結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生作為特殊的群體，在學(xué)習(xí)的過程中需要數(shù)學(xué)老師給予更多的鼓勵(lì)和肯定，并且積極根據(jù)他們的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容利用科學(xué)合理的教學(xué)方式予以實(shí)施，使學(xué)困生逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，最終達(dá)到數(shù)學(xué)成績(jī)整體提升上去的目的。

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（作者單位：福建省福清市?？跂|佑小學(xué)）