張文碩

摘要：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。文章主要結(jié)合具體的初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，分析了概念課、實(shí)驗(yàn)課和復(fù)習(xí)課中如何培養(yǎng)初中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力;教學(xué)對(duì)策

Abstract：the student is the subject of the study，the teacher has the plan to guide the students to study in the teaching，the student's learning interest is cultivated through the self-learning of the students，the learning ability of the students is improved，Thereby improving the chemical teaching quality and the efficiency.The article mainly combines the concrete teaching content of junior middle school，and analyses how to train the teaching strategy of the junior high school students' chemical self-learning ability in the concept class，the experiment course and the review course.

Keywords：chemistry;learning interest;autonomic learning;learning ability;teaching strategy

“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，自主獲得知識(shí)，使自身的水平得到優(yōu)化。在以生為本的教學(xué)理念下學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師主要在教學(xué)活動(dòng)中幫助、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、概念課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中化學(xué)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)于開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多的化學(xué)概念需要學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于很多概念容易混淆。教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助視頻、教具、思維導(dǎo)圖等方式，把一些比較抽象的概念進(jìn)行演示，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如：在初中化學(xué)中很多學(xué)生對(duì)于純凈物、混合物、單質(zhì)和化合物等概念很容易混淆，但是這類題目也是考試的重點(diǎn)題目。教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式把這幾個(gè)概念聯(lián)系起來(lái)，物質(zhì)可以分為純凈物和混合物，純凈物又可以分為單質(zhì)和化合物。同時(shí)每個(gè)概念盡可能多的列舉上生活中的物質(zhì)。混合物（紅糖水、果汁等），純凈物中的單質(zhì)（氧氣、氮?dú)獾龋?、化合物（水、氯化氫等）?/p>

二、實(shí)驗(yàn)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭示自然界中的一些化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要是教師講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生書(shū)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有時(shí)候教師會(huì)把實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題或者實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)都一一講到，這樣學(xué)生都是按照教師的思路來(lái)做實(shí)驗(yàn)。也就是我們所說(shuō)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和思維能力等。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)課采用探究性實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如：金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)研究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生結(jié)合教材中講到的金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)（在空氣中很容易氧化、在水中發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)等），學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并思考金屬鈉平時(shí)應(yīng)該如何存放。

三、復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。古語(yǔ)說(shuō)的好“溫故而知新”，知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程離不開(kāi)不斷的總結(jié)復(fù)習(xí)，所以在初中化學(xué)課程中，復(fù)習(xí)課也顯得尤為重要。復(fù)習(xí)課主要是幫助學(xué)生對(duì)基本概念的梳理、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。例如：學(xué)習(xí)了化學(xué)中的基本反應(yīng)類型：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)之后，很多同學(xué)在做題中不能作對(duì)。教師要是一節(jié)課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)比較枯燥，可以結(jié)合微課的形式和同學(xué)們一起梳理四大化學(xué)反應(yīng)類型。學(xué)生在自己總結(jié)中自主學(xué)習(xí)能力有了很大的提高。

總之，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，我們每位初中化學(xué)教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：臨沂大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院）