李鳳娟
摘 要:游戲教學(xué)具有趣味性、娛樂性等特點(diǎn),很符合幼兒們個(gè)性化的成長需求。在幼兒教育中有效應(yīng)用游戲教學(xué)方法,要求教師付出更多努力,給孩子創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)知識(shí)、探索未知世界的機(jī)會(huì)。深入挖掘了他們的內(nèi)在潛能,潛移默化中滲透著先進(jìn)的育人思想,幼兒的身心健康成長目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn),將來才有能力去創(chuàng)造屬于自己的美好新生活。游戲教學(xué)法可以廣泛地推廣起來,本文特意對(duì)此做了具體研究,希望能為其他教師工作思路的轉(zhuǎn)變提供幫助。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;游戲教學(xué);應(yīng)用;分析
引言:
通過優(yōu)化游戲教學(xué)的效果,提高幼兒教育的質(zhì)量,教師們?cè)偃?shí)施優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃將會(huì)變得異常順利。游戲互動(dòng)中,孩子們放飛想象力,發(fā)揮主體作用,能夠了解到更多他們感興趣的知識(shí);教師主動(dòng)進(jìn)行授課手段的更新、教材內(nèi)容的補(bǔ)充,相信在不久的將來,讓幼兒教育走向更大的成功。游戲教學(xué)遠(yuǎn)比一味灌輸、盲目指導(dǎo)的效果好得多,對(duì)此,筆者簡(jiǎn)單闡述了幾點(diǎn)不同看法,旨在培養(yǎng)出大批愛游戲、愛學(xué)習(xí)的好孩子。
一、突出幼兒主體地位
我們教師要想組織好課堂的教學(xué)活動(dòng),就必須認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的真正意義。授課過程中,我們應(yīng)主動(dòng)融入游戲元素,來刺激孩子的興奮點(diǎn),集中他們的注意力,這樣做更利于幼兒智慧潛能的深入挖掘。且教師在開展知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)介紹時(shí)應(yīng)該避免單一化,應(yīng)讓幼兒通過主動(dòng)開發(fā)游戲等方法促進(jìn)其思維水平的提升,激發(fā)濃厚興趣,體現(xiàn)以生為本[1]。如進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí),教師就可以先準(zhǔn)備一些資料,為幼兒創(chuàng)造良好的游戲氛圍,以此吸引幼兒的目光,讓幼兒可以主動(dòng)參與到游戲中。如在引導(dǎo)幼兒制作風(fēng)箏的過程中,教師就可以先準(zhǔn)備出相關(guān)的材料,組織幼兒在課堂中制作風(fēng)箏。通過這種游戲的影響,可以吸引幼兒的目光,讓幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這樣就可以有效提高幼兒的動(dòng)手能力,滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。
二、游戲活動(dòng)要多樣化
通常情況下,心理環(huán)境和外部環(huán)境為游戲環(huán)境的兩個(gè)方面,順利展開游戲活動(dòng)必須依靠這兩種環(huán)境的共同作用,但這點(diǎn)容易被幼兒教師忽略。一些教師只是重視游戲的外部環(huán)境,而忽視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),因此我們不僅要豐富游戲材料,拓寬游戲空間,還應(yīng)以幼兒的心理需求為基礎(chǔ),以幼兒的興趣為創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境的出發(fā)點(diǎn),要使游戲環(huán)境充滿生機(jī)和活力,不僅要豐富多彩而且應(yīng)非常有情趣,進(jìn)而使幼兒以積極的心理去面對(duì)各種問題,并順利解決這些問題。幼兒的興趣具有短暫性,若讓他們長時(shí)間玩一種游戲,即使游戲再有趣他們也會(huì)生厭,但許多教師通常會(huì)采用同一類或同一種游戲長時(shí)間應(yīng)用,這種無變化的游戲課堂有悖于幼兒的心理特點(diǎn),不利于幼兒的學(xué)習(xí)及成長。在幼兒教學(xué)過程中,教師應(yīng)不斷豐富和變化游戲形式及內(nèi)容,通過觀察游戲過程和思考講評(píng)活動(dòng)等來增加和改進(jìn)游戲形式,使其形式更加多樣化,但這種改進(jìn)是以幼兒需求為前提的。游戲內(nèi)容及形式豐富了,幼兒學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提升,課堂的趣味性也就增強(qiáng)了,幼兒不僅能夠掌握教學(xué)內(nèi)容,還能得到快樂成長。
三、培養(yǎng)幼兒的自信心
教育游戲因其獨(dú)特的特點(diǎn),讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩,為孩子提供了足夠的自由空間。這種教學(xué)手段更突出了孩子的主體地位,在尊重孩子的基礎(chǔ)上,保證了孩子的天性發(fā)展[2]。教師在引導(dǎo)孩子做游戲的過程中要注重培養(yǎng)孩子的自主能力,挑選適合自身的游戲,先從基礎(chǔ)的開始玩,等能力提升之后,再選擇難度稍大的游戲。教育游戲要呈現(xiàn)出層次性,以此保證孩子的自信心。在游戲中,孩子也會(huì)在游戲中客觀地認(rèn)識(shí)到自己的長、短處,逐漸增強(qiáng)自控力。
四、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手游戲
一些手工的游戲一定要幼兒親自來操作,比如“串珠子”“捏彩泥”“剪紙”等一系列的游戲。幼兒在做游戲的過程中,要求通過穿、揉、搓、捏、放、收等一系列的動(dòng)作才可以完成趣味、生動(dòng)的圖案與物體。只有如此,才能夠切實(shí)提高幼兒的動(dòng)手操作能力,實(shí)現(xiàn)大腦和手的協(xié)調(diào)一致性。幼兒具有好動(dòng)、活潑的天性,教師可以指導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的愛好進(jìn)行游戲活動(dòng),比如,針對(duì)拼火柴的游戲,教師可首先為學(xué)生示范一些不同的圖案,再要求幼兒動(dòng)手去練習(xí)。這樣,幼兒就能夠通過發(fā)揮自身的想象力,將一系列多樣化的圖案拼出來,幼兒能夠由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,且能夠?yàn)槠渌挠變撼尸F(xiàn)自己的勞動(dòng)成果,從而有效地培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力。
五、注重師幼交流溝通
要想充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的高效性,師幼之間的交流互動(dòng)是必不可少的。在游戲開展的過程中,孩子們必然會(huì)產(chǎn)生一系列的問題和疑惑,如果不及時(shí)加以解決,必然會(huì)影響活動(dòng)的整體教學(xué)效果[3]。除此之外,幼兒園的孩子們由于周邊生活環(huán)境不一樣,也會(huì)產(chǎn)生不同的活動(dòng)興趣,有的喜歡模仿游戲,有的喜歡跳繩游戲,在這時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行細(xì)致的詢問,關(guān)注每個(gè)孩子的興趣,并據(jù)此創(chuàng)設(shè)不同的游戲環(huán)節(jié)或情境,使每個(gè)孩子都能快樂地融入其中。孩子們經(jīng)過游戲教學(xué)的熏陶,在心靈上必然產(chǎn)生許多變化,教師在這個(gè)階段要努力地與之進(jìn)行溝通,并加以正確的引導(dǎo)和糾正,培育他們健康的學(xué)習(xí)方法。
結(jié)束語:
總之在幼兒教育中,游戲應(yīng)用范圍廣泛,實(shí)際的推廣價(jià)值非常高。因此,探索游戲在幼兒教育中的應(yīng)用技巧與重要地位,對(duì)于幼兒教育質(zhì)量的提高具有重要意義。幼兒教師在以后的教育過程中,應(yīng)該不斷探索游戲在幼兒教育中的靈活應(yīng)用,以促進(jìn)幼兒教育的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。
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