陳菲

《教育學》是這樣詮釋后進生的：學習暫時困難和品行暫時有偏差的學生。教育部三令五申要求老師要善待這些學生。如何界定誰是后進生？如果按照班級歷次測驗考試等方式得出的成績做分析表來看，全班50名學生，成績排名在40名以后的學生都屬于“后進生”。應該怎樣面對和轉化后進生呢？本文先分析了后進生形成的原因，接著論述了教師應該正視后進生，努力轉化后進生。

后進生形成的原因很復雜，只有找到了病源，從源頭挖起，才能對癥下藥。其主要原因有：不良家庭環(huán)境的影響，不良學校教育環(huán)境的影響，以及不良社會環(huán)境的影響。那么，作為教師的我們應該怎樣來面對和轉化后進生呢？

一、尊重和信任后進生是轉化工作的關鍵

“教育就是信任”，在熱愛學生的教師心目中，沒有不可救藥的學生。后進生自卑感強，常常過低評價自己，從而導致他（她）們的思維能力、記憶能力、動手能力受到很大影響。這時，教師應幫助他們樹立信心，通過讓他們回答一些簡單的問題，完成一些難度不大的練習，使他們感到只要努力，同樣也能學好，并且教師應鼓勵他們多參加一些集體活動，完成一些力所能及的事情。對這類學生，特別要加強學習方法的指導，當然，循序漸進的雙基訓練是必不可少的。

二、成功——促進差生轉化的催化劑

由于后進生在學習方面不及優(yōu)生，很難體會到優(yōu)生在成功時的喜悅心情。這就要求教師有意識地創(chuàng)造機會，讓后進生通過努力獲得成功。每個人都有自尊心，而學習成績較差的學生就更需要別人對其進步的肯定。課堂上，教師應把問題分幾個檔次，運用鼓勵性的語言、手勢、眼神來讓這些后進生有一塊發(fā)言的天地，消除他們的恐懼感、自卑心理。假如后進后答對了問題，教師應該給予他們一些夸張式的表揚。長期如此，差生會逐步樹立自強、自信和積極向上的健康心理。

三、奉獻愛心，點燃后進生的希望之火

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！碧K霍姆林斯基也強調，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學生發(fā)自內心的真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃他們追求上進、成為優(yōu)秀學生的希望之火。在教育轉化工作中，教師應曉之以理，動之以情，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。

教師在教育教學過程中，要時刻關心后進生的身心健康發(fā)展，注意用愛心去感化，讓他們在愉悅的氣氛中接受教育，在和諧的環(huán)境中領悟道理，在尊重和理解中獲得心理平衡。教師平時應注重與他們的交流和溝通，在思想、生活、學習上給予后進后無微不至的關懷，切實幫助他們克服實際困難。當然，學生正確的思想觀念和行為習慣的養(yǎng)成非一朝一夕的事，后進生的轉化不可能一蹴而就，總不可避免地會出現(xiàn)反復犯錯誤的現(xiàn)象。所以，我們一定要有耐心，千萬不可因他們的一兩次反復而感到灰心，我們堅信，只要“反復抓、抓反復”，后進生的轉化工作一定會有成效的。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

四、優(yōu)化環(huán)境，營造良好的班級氛圍

良好的氛圍有利于學生的成長，反之，則會對學生產(chǎn)生消極影響。因此，師生要共同努力建立一種利于后進后轉變的良好班級氛圍。比如，在室內懸掛名人畫像、激勵性名言；成立學習互助組，開展競賽，營造一種比、學、趕、幫、超的氛圍；成立課外興趣小組，開展活潑的課外活動，對他們進行團隊意識、集體主義精神、愛國主義情感教育?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”，我們還可以制訂鐵的紀律，進行嚴格的管理；同時，在這規(guī)矩之下要讓他們時刻感受到老師的關心。

五、與家長取得聯(lián)系，交換相互間看法

對一個成功的人士，多一次，少一次稱贊可能是無所謂的；而對一個弱者，哪怕是一次小小的表揚也會使其欣喜若狂，銘記在心。所以說，當你班上的后進生有了點滴進步，教師除了在班上給以表揚外，還應當及時通報給學生的家長，與家長相互交換意見。一則讓這些后進生有一種成就感，同時，從家長反饋的信息，教師可相應地調整教育教學方法。學校和家庭相結合，多方位地培養(yǎng)后進生的學習興趣，才能漸漸地摘掉“后進生”的帽子。

春天播下愛的種子，秋天必定結出成功的碩果?！皼]有愛就沒有教育?！标P愛學生是教師的天職，只要真正地愛學生，對學生有信心、耐心和愛心，就能以心換心，讓大樹下的小草也能得到陽光。蘇霍姆林斯基說過：“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育?！焙筮M生的轉化是一項長期的、艱巨的、復雜的系統(tǒng)工程，只有堅持不懈、滿腔熱情地以幫助后進生自我教育為目標，才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。作為一名教師，要敢于面對后進生，要有恒心，相信自己能搞好轉化后進生的工作，只要有信心，你就能成功！