鄭孟狀

教師是課堂教育活動的主要承擔(dān)者，是教育系統(tǒng)中最基本的要素，是高質(zhì)量課堂建設(shè)的關(guān)鍵，擁有一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型教師教學(xué)團隊，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生課堂抬頭率，“讓學(xué)生鮮活起來”的關(guān)鍵。

本科教育是保持卓越的看家本領(lǐng)和成就核心競爭力的制勝法寶。放眼當(dāng)下，一流大學(xué)普遍將本科教育放在學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，將培養(yǎng)一流本科生作為學(xué)校發(fā)展的堅定目標(biāo)和不懈追求。

加拿大高等教育研究學(xué)者格蘭·瓊斯（Glen A.Jones）曾指出，大學(xué)必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)問題置于大學(xué)機構(gòu)和高等教育系統(tǒng)治理的核心位置。因此，學(xué)校堅持以學(xué)生為本，從課程建設(shè)、課堂教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等層面，系統(tǒng)推進“網(wǎng)絡(luò)+課程”“ 師資+課堂”“創(chuàng)新+深造”“創(chuàng)業(yè)+競賽”改革，讓學(xué)生實起來、忙起來、動起來，進而讓學(xué)生生命鮮活起來。

推進“網(wǎng)絡(luò)+課程”改革，讓學(xué)生實起來

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。進入21世紀，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，特別是近些年來慕課的興起、虛擬仿真和人工智能在課堂中的應(yīng)用，引發(fā)了教育觀念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)管理機制等方面的深刻變革。在這樣的背景下，我們要大力推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代技術(shù)與課程建設(shè)的有機結(jié)合，大力打造精品資源共享課，探索實施網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個性化的教育，推進“課程+網(wǎng)絡(luò)”的改革，為學(xué)生提供多樣化、多形態(tài)的課程資源和內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式豐富起來、學(xué)習(xí)內(nèi)容充實起來。

一是結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)打造新型教學(xué)空間，對教師、實驗室、圖書館等場所進行信息化、智能化改造，建設(shè)智慧教室、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教室，建設(shè)在線課程教學(xué)平臺，設(shè)立數(shù)字化教學(xué)研究實驗室，建立教學(xué)遠程觀摩室與教學(xué)分析室，推動在線課程運行;構(gòu)建先進、高效、實用、開放、共享的數(shù)字化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，為教師開展線上線下混合式教學(xué)、小班研討教學(xué)提供硬件支撐。二是強化在線開放課程建設(shè)，著力打造一大批線下、線上、線上線下混合、虛擬仿真和精品在線開放課程，依托精品在線開放課程，支持鼓勵教師開發(fā)新形態(tài)教材。三是建立課程準(zhǔn)入、淘汰與獎勵機制，建設(shè)具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的“金課”，實現(xiàn)優(yōu)課優(yōu)酬，逐步淘汰低階性、陳舊性、教師不用心上的“水課”。

推進“師資+課堂”改革，讓學(xué)生頭抬起來

一流的大學(xué)必有一流的本科教育，一流的本科教育必以一流的本科課堂教學(xué)為基礎(chǔ)。作為學(xué)校培養(yǎng)人才的主要陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)校的育人水平。教師是課堂教育活動的主要承擔(dān)者，是教育系統(tǒng)中最基本的要素，是高質(zhì)量課堂建設(shè)的關(guān)鍵，擁有一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型教師教學(xué)團隊，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生課堂抬頭率，“讓學(xué)生鮮活起來”的關(guān)鍵。因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮教師在推進一流本科教育過程中的基礎(chǔ)作用，以一流教師打造一流課堂，著力推進“課堂+師資”改革，不斷提升學(xué)生課堂抬頭率。

強化師資隊伍建設(shè)。一是注重師資隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)和地緣結(jié)構(gòu)，匯聚一批熱愛教育事業(yè)、學(xué)術(shù)造詣深厚、教學(xué)經(jīng)驗豐富、具有國際視野的名師大家參與本科生教育教學(xué)。二是全面落實教授全員給本科生授課制度，推動國家級、省級高層次人才走上本科教學(xué)一線，讓更多優(yōu)秀教師為本科生授課。三是加強教學(xué)團隊建設(shè)，充分發(fā)揮名師在本科教育教學(xué)改革中的骨干引領(lǐng)和示范帶動作用，完善傳幫帶機制，不斷提高教師教學(xué)水平，推進教學(xué)改革與創(chuàng)新。四是完善教師評價制度，落實教學(xué)科研等效評價機制，構(gòu)建教師分類評價制度，設(shè)立教學(xué)型教授制度，積極引導(dǎo)教師加大對教學(xué)和教學(xué)改革的投入。

推進課堂教學(xué)改革。一是鼓勵教師變革灌輸式的教學(xué)方法，推進活力課堂建設(shè)，著重培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維;二是推進小班化教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、合作教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)等課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新;三是推進智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，利用大數(shù)據(jù)推動教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)管理。

推進“創(chuàng)新+深造”改革，讓學(xué)生忙起來

創(chuàng)新是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂。黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記明確了“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點”。在2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記再次強調(diào)：“要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才，以創(chuàng)造之人才造就創(chuàng)新之國家”。學(xué)生深造主要是指國內(nèi)考研和出國（境）學(xué)習(xí)，是挖掘個人潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。高校需要轉(zhuǎn)變教育理念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)范式，著眼于培養(yǎng)“敢闖會創(chuàng)”的創(chuàng)新型人才，深化“創(chuàng)新+深造”改革，以創(chuàng)新的思路、科學(xué)的謀劃、務(wù)實的舉措推進學(xué)生深造，讓學(xué)生專注于專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升自身素養(yǎng)。

學(xué)生深造率是評價高校學(xué)風(fēng)優(yōu)劣、就業(yè)質(zhì)量好壞的一個重要指標(biāo)。因此，高校應(yīng)該以強化學(xué)生深造為抓手，推進創(chuàng)新教育，進而培育創(chuàng)新人才。一是鼓勵學(xué)生考研深造。建立健全考研深造工作激勵機制，強化對在考研深造過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生、教師以及學(xué)院的激勵，充分發(fā)揮專業(yè)教師的主導(dǎo)作用，班主任、輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用，加強自習(xí)室、研討室等建設(shè)，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造良好的環(huán)境。二是激勵學(xué)生出國學(xué)習(xí)。要通過設(shè)立學(xué)生出國（境）專項獎學(xué)金、開拓學(xué)生赴國（境）外交流學(xué)習(xí)項目、免費開設(shè)出國拓展課程等舉措，為學(xué)生出國學(xué)習(xí)交流、開闊視野提供良好的平臺與豐富的選擇。

推進“創(chuàng)業(yè)+競賽”改革，讓學(xué)生動起來

大學(xué)生是最具創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。高校開展創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，也是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。學(xué)科競賽對于提升大學(xué)生專業(yè)水平、專業(yè)知識，增強大學(xué)生動手能力，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起著不可替代的作用。鼓勵大學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”“數(shù)學(xué)建?！钡葎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或?qū)W科科研競賽是高校推進創(chuàng)業(yè)教育的重要抓手。

高校應(yīng)著力推進“創(chuàng)業(yè)+競賽”改革，積極鼓勵學(xué)生參與各類學(xué)科競賽，以競賽強能力、促創(chuàng)業(yè)。

一是轉(zhuǎn)理念。高校要高度重視創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育視為一種主動型、超越式、完善人格的更高層次的素質(zhì)教育，并將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。要把對創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵認識提升到創(chuàng)建事業(yè)的高度，結(jié)合學(xué)科發(fā)展和專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生樹立用“創(chuàng)業(yè)的心態(tài)、創(chuàng)新的思維”對待工作的意識和能力。二是重實踐。實施分層次、全覆蓋的創(chuàng)業(yè)能力提升訓(xùn)練方案，建立分層遞進式的創(chuàng)業(yè)實踐支持體系，組建雙創(chuàng)新軍，全面培育、孵化高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵教師將科研項目、產(chǎn)業(yè)技術(shù)、學(xué)術(shù)前沿成果帶入課堂，促進“產(chǎn)創(chuàng)融合”，支持學(xué)生盡早投身科研競賽，早進課題組、早進實驗室，實現(xiàn)“科創(chuàng)融合”。三是抓協(xié)同。堅持“部門-院系”協(xié)同，鼓勵二級學(xué)院更多自主開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育項目工作，建好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師發(fā)展學(xué)校;堅持“課內(nèi)-課外”協(xié)同，建設(shè)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的師生發(fā)展共同體;堅持“校-政-企”協(xié)同，共建專兼職創(chuàng)業(yè)教師隊伍、校外實踐教育基地。打造學(xué)科專業(yè)、部門院系、課內(nèi)課外、校政企多方協(xié)同的育人格局。