王楠

“教育興則國家興，教育強則國家強?！?019年2月，中共中央、國務院印發(fā)了《中國教育現代化2035》，從加強人才培養(yǎng)、一流大學建設、地方本科高校轉型發(fā)展、高校學科專業(yè)結構調整、加強應用基礎研究、產學研用深度融合等方面深度部署了高等教育現代化建設。山東吹響建設高等教育強省的沖鋒號，2019年4月出臺了《關于推進新時代山東高等教育高質量發(fā)展的若干意見》。在推動高等教育現代化上動作頻頻，下大功夫、出實招數，眾多高校在加強本科教育建設的同時，在改革人才培養(yǎng)模式、科技扶貧、科研成果市場化等方面持續(xù)發(fā)力，為經濟社會發(fā)展提供更高水平的人才智力支撐。

從數量到質量，專業(yè)優(yōu)化促進高教內涵式發(fā)展

前不久，山東省教育廳公布了2019年度新增、調整、停招及撤銷高等職業(yè)教育（?？?、本科）專業(yè)名單，其中調整專業(yè)48個，停招專業(yè)30個，撤銷專業(yè)27個。這些停招或撤銷專業(yè)涉及21所高職院校，一時間引發(fā)了社會各方關注。

為專業(yè)“做減法”是山東為提升高等教育質量的舉措之一。近年來，一些就業(yè)率低、供給過剩的專業(yè)，稀釋了大量的教育資源，拖了高校高質量發(fā)展的“后腿”;同時，新一代信息技術來襲，相關人才產生了巨大的缺口，優(yōu)質專業(yè)亟需發(fā)展空間。為此，山東果斷調整優(yōu)化專業(yè)結構，集中力量辦學，推動學校走向特色發(fā)展。

本科專業(yè)要“瘦身”也要“強體”，在山東全力推進我國第一個以新舊動能轉換為主題的綜合試驗區(qū)建設的進程中，山東大學主動對接國家重大戰(zhàn)略、科技創(chuàng)新發(fā)展和區(qū)域經濟社會發(fā)展需求，加快布局戰(zhàn)略新興領域和未來尖端領域專業(yè)。2019年，山東大學停止19個現有專業(yè)的招生，新增6個戰(zhàn)略新興本科專業(yè)，包括網絡空間安全、人工智能、數據科學與大數據技術、智能制造工程、生物醫(yī)學科學、材料科學與工程。下一步，山東大學還將布局新能源、智能醫(yī)療、基建工程等戰(zhàn)略新興專業(yè)，全力打造一流專業(yè)體系。

一流專業(yè)的建設離不開學科交叉融合。魯東大學瞄準未來智能制造多學科交叉融合新需求，全面建設一流本科專業(yè)。他們對產業(yè)發(fā)展需求和畢業(yè)生培養(yǎng)質量進行跟蹤調查，實時調整培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，構建以機械設計與制造為“骨”、電氣與控制為“筋”、軟件開發(fā)為“腦”的多學科交叉課程體系，并進一步優(yōu)化課程教學內容，形成以學生發(fā)展為中心，以產學合作項目、創(chuàng)新競賽項目為重點的能力訓練體系。山東交通學院作為交通特色的應用型院校，對現有專業(yè)進行改造、嫁接、置換，增設新工科專業(yè)，淘汰落后專業(yè)，打造交通建設類、綜合運輸類、載運工具設計制造類優(yōu)勢專業(yè)群，促進學科交叉，融合物流工程、機械工程、自動化、電氣工程、計算機等多學科專業(yè)，構建機器人工程專業(yè);融合計算機、信息管理系統、物聯網、電子信息等多學科專業(yè)，構建數據科學與大數據技術專業(yè)，從而形成新工科與傳統工科結合的學科專業(yè)“新結構”。

改變教學形態(tài)，改革人才培養(yǎng)模式

我國高等教育現代化成果豐碩，但也暴露了一些問題。比如在工科的教育教學中，理論教學和實踐不一致，實習走馬觀花，學不到真本事，實訓基地教學條件差等等。鑒于此，山東各高校大力推進教學改革，走內涵發(fā)展之路。

魯東大學聘請企業(yè)研發(fā)人員和工程師參與課堂教學，指導本科生科技創(chuàng)新與實踐訓練，實行校內校外雙導師制，將實際工程項目引入課堂，開展案例式、項目式、討論式教學。與企業(yè)合作，開發(fā)了V+factory數字“雙胞胎”虛擬實驗平臺，為學生打造虛擬實驗和訓練條件“兩性一度”的“金課”。

新時代全國高等學校本科教育工作會議上，教育部部長陳寶生強調，高校要回歸大學的本質職能，把“培養(yǎng)人”作為根本任務。山東理工大學強化學科基礎，大力推動混合式教學改革，著力實施“課內-課外、線上-線下、校內-校外”互補的新型混合式教學模式，引入翻轉課堂、對分課堂、案例討論、問題探究、項目驅動等多元化教學方法。針對新工科創(chuàng)新實驗班，學校開辟人才培養(yǎng)特區(qū)，實行小班化教學和精細化管理，充分滿足學生個性化學習和專業(yè)化發(fā)展需要。面向全校學科大類專業(yè)選拔成績優(yōu)秀學生組成實驗班，設置班級研討教室，配備優(yōu)秀專業(yè)教師擔任班級導師，對學生的學習、科研、生活、發(fā)展提供全方位分類指導。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動經濟社會發(fā)展的不竭動力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才具有無可比擬的優(yōu)勢和競爭力。煙臺大學聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育全過程。在專業(yè)課中開設不少于2學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程;建立寬闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，引導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。校級以上的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、實驗室開放基金項目、科技創(chuàng)新基金項目等立項每年達30余個，參與項目的學生比例超過了20%。煙臺大學重點建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并額外為優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生發(fā)放1000元的獎勵，充分調動學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。他們還將知名企業(yè)家請進校園，與學生面對面交流創(chuàng)業(yè)的心得，鼓勵學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠。

中醫(yī)學根植于中國傳統思想文化的土壤中。山東中醫(yī)藥大學，發(fā)揮孔孟之鄉(xiāng)、扁鵲故里、針灸發(fā)源地的文化優(yōu)勢，把中醫(yī)文化和齊魯文化作為“以文化人”的重要資源。在中醫(yī)學類人才培養(yǎng)中，注重以傳承促發(fā)展，以思維培養(yǎng)促能力提高，創(chuàng)新了“文、典、術”課程體系和以新師承為特色的實踐教學體系，創(chuàng)建了扁鵲書院，秉承“根于經典，習在臨證，學有所宗，術貴精?！钡呐囵B(yǎng)理念，依托書院制培養(yǎng)“悟道、明理、得法，精醫(yī)、會針、達藥”的傳承創(chuàng)新型中醫(yī)臨床拔尖人才，形成了中醫(yī)傳承人才培養(yǎng)新模式。

技術走出象牙塔，把論文寫在祖國大地上

2016年5月30日，在全國科技創(chuàng)新大會上，習近平總書記指出：“廣大科技工作者要把論文寫在祖國的大地上，把科技成果應用在實現現代化的偉大事業(yè)中?！痹趺醋尶蒲谐晒嬲沼谌嗣瘢綎|各高校正昂首走在探索的路上。

“田間地頭上的副縣長”，這是五蓮縣農民對山東農業(yè)大學園藝科學與工程學院研究生導師李玲的稱呼。初到五蓮縣的兩個月，李玲走遍了五蓮縣十二個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為五蓮林果產業(yè)開出“良方”——用“一根棍”栽培技術培育桃樹。“一根棍”就是把桃樹的果子摘完后，剪掉所有枝條，只保留主干，促進副芽萌發(fā)，形成下一年的結果枝，這樣結果的枝條一直生于主干上。剛開始，農民心里也打起了鼓：筷子粗的小苗種上，明年咋就能結果？來年五月，用了新技術的大棚油桃畝產達到5000公斤，瓜果大豐收，錢袋子鼓了，果農們信服了。李玲在田間地頭奔走忙碌，4年多時間里她積極協調推動“一根棍”油桃種植、月季鮮切花等項目，建設示范基地3個，爭取上級扶持資金480萬元，培訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關干部及果農大戶4520人次，推廣優(yōu)良品種3000多畝，促進了當地老百姓增收致富。在她結束掛職后，許多果農稱贊李玲教授是“我們五蓮果品提質增效的領路人”：“四年來，李縣長為我們五蓮人帶來了新理念、新思想、新技術，為我縣林果業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。”

扶貧先扶智，為了鄉(xiāng)村振興這塊難啃的“硬骨頭”，山東農業(yè)大學積極引導廣大教師主動深入田間地頭、車間廠房，截至目前，已在全國192個縣、910個村、162個企業(yè)建立了1100多個科研示范基地。他們在棗莊市山亭區(qū)設立了鄉(xiāng)村振興博士工作站，每年利用暑期選派20名博士研究生和10名導師深入一線，圍繞果樹、蔬菜、病蟲害和智慧農業(yè)四大塊開展科技服務，極大地提升了種植業(yè)的科技含量，改善了農民的生活水平，為貧困村插上騰飛的翅膀。

東營市利津縣毛坨村，地處黃河三角洲800萬畝重鹽堿地帶，是出了名的“堿窩窩”，村民生活極其困難。青島農業(yè)大學把目光投向了這里。為了幫助村民脫貧，12個學院的27支研究團隊、300余名專家教授和研究生駐村，開始了治理鹽堿的戰(zhàn)斗。歷時7年，在無土栽培、鹽堿地改良、耐鹽新品種選育、葡萄種植等方面系統規(guī)劃、整體突破。林琪教授選育抗旱耐鹽堿小麥新品種“青麥6號”、研究院楊洪兵教授的育成性高產耐鹽的“青蕎1號”等多個優(yōu)良品種讓這片土地生機勃勃，煥發(fā)著蓬勃的生命力。青島農業(yè)大學還為毛坨村進行了全面、科學的規(guī)劃設計，“四園、一區(qū)、一廊、一院”為骨干框架的毛坨現代農業(yè)示范園拔地而起，美麗農村已然在望！

廣闊天地，大有可為。當前，高等教育已經從規(guī)模擴張全面轉向內涵式發(fā)展。服務國家戰(zhàn)略，在建設高等教育強省進程中，如何深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量，如何進一步適應經濟社會發(fā)展需求變化，如何更好發(fā)揮高校作為科技和人才資源結合點的優(yōu)勢，山東高教積能蓄勢再出發(fā)。