熊云清

[摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，關(guān)系到授課教師，有效的提出問(wèn)題，讓學(xué)生有效的解決問(wèn)題是當(dāng)前存在的主要問(wèn)題。針對(duì)這一情況，本人在多年的教學(xué)生涯中，總結(jié)出了如何在課堂中解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)；“問(wèn)題解決”]

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的能力，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)分化的主觀原因有：師生關(guān)系不和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。針對(duì)這些問(wèn)題我們必須建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。針對(duì)這些情況，我們應(yīng)該怎樣解決呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，中國(guó)人歷來(lái)把和諧的師生關(guān)系作為教育的美好境界來(lái)追求。在實(shí)踐中，我覺(jué)得建立和諧的師生關(guān)系既是教育的關(guān)鍵，更是工作的難點(diǎn)。既然如此，那該怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？

1.尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到來(lái)自老師的溫暖。學(xué)生覺(jué)得老師愛(ài)他，重視他，才敢接近老師，才樂(lè)意接近老師，才能真正地愛(ài)老師。師生之間的互愛(ài)才是最理想的師生關(guān)系。

2.用寬容之心悅納學(xué)生。寬容是一種美德，而對(duì)孩子們寬容，則不僅是美德，還是一種藝術(shù)。教育家蒙臺(tái)涅說(shuō)：“只有高尚和堅(jiān)強(qiáng)的心靈才能對(duì)兒童的愛(ài)好取寬容態(tài)度，才具有指導(dǎo)他們的能力?！币胗泻椭C的師生關(guān)系，教師就一定要有寬容之心。

3.用扎實(shí)的專業(yè)功底“征服”學(xué)生。幾乎所有的學(xué)生都喜歡和敬佩有能力有本事的老師，無(wú)不被老師淵博的知識(shí)與深入淺出的教藝所折服。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”的確，我們對(duì)于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)起來(lái)輕松自如，心情舒暢，成績(jī)也滿意。同樣對(duì)于感興趣的事情，會(huì)有無(wú)限的熱情和巨大的干勁，會(huì)想盡一切辦法、克服一切困難去做它。大家熟悉的國(guó)內(nèi)外著名的科學(xué)家，他們能夠取得卓越的成就，并不是他們能力超常、智慧超群，而是他們對(duì)某項(xiàng)研究感興趣，在研究中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣，進(jìn)而形成志趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣要靠我們有意識(shí)地培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1.再現(xiàn)數(shù)學(xué)的發(fā)展過(guò)程，誘發(fā)學(xué)生的欣賞意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，或者作為問(wèn)題和解決問(wèn)題方案的來(lái)源，再現(xiàn)并演示歷史上這一問(wèn)題解決的思考過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的欣賞意識(shí)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)目的的教育，啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義，把學(xué)習(xí)與真實(shí)的生活、生存競(jìng)爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的熱情與自覺(jué)性。

3.挖掘教材的內(nèi)在美質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。教學(xué)中，教師要用欣賞的眼光看待數(shù)學(xué)，深入挖掘、巧妙運(yùn)用教材中的內(nèi)在美質(zhì)，充分展示其獨(dú)特的審美特征，喚起學(xué)生的審美體驗(yàn)，使學(xué)生在獲取知識(shí)、發(fā)展技能的同時(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)美的情感和追求數(shù)學(xué)美的意識(shí)，受到求真、求善、求美的教育。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

未來(lái)學(xué)家預(yù)言：未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法、不會(huì)自己鉆研問(wèn)題、缺乏預(yù)見(jiàn)能力的人。所以，教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)成為教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)?！笆谌艘贼~(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終生收益無(wú)窮”。教師的職責(zé)就在于教會(huì)學(xué)生能對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行有效的監(jiān)控，能根據(jù)實(shí)際情況的需要選擇不同的學(xué)習(xí)方法。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來(lái)公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。怎樣加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)呢？

1.重現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純向?qū)W生講述這些數(shù)學(xué)知識(shí)，卻忽視對(duì)其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有的知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清并了解它們的用途和范疇，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循途徑的知識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且能夠激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2.加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程，實(shí)際上是建造數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、抽象、概括來(lái)建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

3.創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目的。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決勢(shì)在必行。