婁毅

[摘 要：體育也是高中課程中不可缺少的部分，擁有一個(gè)健康的體魄，才能相對應(yīng)提高學(xué)習(xí)的效率。分組分享教學(xué)法是高中體育教學(xué)中常用的教學(xué)方式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過程中，要合理利用分組分享教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要研究了分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提高高中體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：分組分享；高中體育；教學(xué)]

分組分享法即是指教師根據(jù)班級里學(xué)生的數(shù)量和教學(xué)資源，將把班級里的學(xué)生分成不同的小組，讓小組之間相互監(jiān)督學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正參與到體育教學(xué)中。分組分享教學(xué)法充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)既學(xué)到知識，又鍛煉了自己的能力。分組分享法也有助于學(xué)生之間形成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師要合理利用分組分享教學(xué)法，將讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中分成不同的小組。

一、分組分享教學(xué)法在體育教學(xué)中的重要作用與意義

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是機(jī)械式的教學(xué)模式，教師進(jìn)行體育的講解和示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。并且，在學(xué)期末還要對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行考核。這種教學(xué)方式比較枯燥，容易使學(xué)生對體育產(chǎn)生厭煩感。為了提高學(xué)生的積極性，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分組分享法是非常有效的一種方式，分組分享法主要是將學(xué)生分成不同的小組，教師進(jìn)行完講解之后讓小組成員之間進(jìn)行交流溝通。小組成員之間不僅可以相互分享方法和經(jīng)驗(yàn)，而且也是學(xué)生練習(xí)的伙伴。多個(gè)人在一起進(jìn)行練習(xí)，能夠活躍練習(xí)的氣氛，增加學(xué)生的自主性。

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)非常忙碌，學(xué)生之間的溝通交流較少，每個(gè)人都沉浸在自己的學(xué)習(xí)中。體育既是鍛煉學(xué)生的身體，也是學(xué)生休息的一種方式。分組分享法增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，使學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧。

二、分組分享法在體育教學(xué)中的分組模式

分組分享法在體育教學(xué)中主要有兩種分組模式，一種主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生在一個(gè)水平，以此進(jìn)行類推，從而分成不同的小組。一種是混合小組模式，混合小組模式又稱為變動(dòng)模式，主要是指小組成員并不是不變的，而是要根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況，進(jìn)行靈活的變動(dòng)。這樣從而使每個(gè)學(xué)生之間都能相互熟悉，最重要的是，學(xué)生在不同的小組中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容是不同的，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。不同的教學(xué)內(nèi)容可能需要不同的分組模式。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，使分組分享法充分發(fā)揮作用。

三、分組分享法在體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）根據(jù)學(xué)生的性別、年齡對學(xué)生進(jìn)行分組

不同年齡的學(xué)生在體能和事物的接受能力上都是有差別的，教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、年齡對學(xué)生進(jìn)行分組，使年齡相近和性別相同的學(xué)生分在一組。例如，在跳高或者是跳遠(yuǎn)的項(xiàng)目中，男女生之間的差異非常大，若是按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常不合理的。而且，男女生之間放在一起進(jìn)行訓(xùn)練，效果也是不太理想。將學(xué)生分組之后，學(xué)生之間就可以根據(jù)自己小組成員的練習(xí)情況進(jìn)行溝通交流。一般的體育運(yùn)用生男女生的訓(xùn)練都是分開的，因?yàn)槟信隗w力上本身存在著差異，在很多的項(xiàng)目上根本不能用來做比較。比如，男生大部分都喜歡籃球類、田徑類，女生偏向于體力消耗較少的運(yùn)動(dòng)。所以，在分組分享法在性別上進(jìn)行分組時(shí)，也有利于學(xué)生之間的訓(xùn)練。

（二）根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組

體育教學(xué)中有不同的各種項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生的興趣又是不同的。為了使學(xué)生愿意參與到體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組。學(xué)生針對自己的喜歡的項(xiàng)目，更加愿意參與其中。而且，小組之間都是對著統(tǒng)一項(xiàng)目感興趣的學(xué)生，學(xué)生之間會(huì)更有話題，更加能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流。興趣相同的學(xué)生在訓(xùn)練中會(huì)更加有默契，提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中要先與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好。然后再結(jié)合學(xué)生興趣和特長，將學(xué)生進(jìn)行分組。例如，有的學(xué)生喜歡田徑類的項(xiàng)目，有的學(xué)生喜歡球類的項(xiàng)目，從而不同的學(xué)生可以分成不同的小組。若是學(xué)生沒有感興趣的項(xiàng)目，教師可以根據(jù)學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自由選擇一組加入。不要使學(xué)生強(qiáng)行加入某一組，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。興趣分組分享法是非常有效的一種教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）變動(dòng)分組法

變動(dòng)分組法是非常靈活的一種方式，是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。雖然一開始的分組方式有多種多樣，但是，學(xué)生在練習(xí)和與學(xué)生相處的過程中總會(huì)存在一些問題，變動(dòng)分組能夠及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。而且，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)小組中收獲是不同的，混合性的小組模式能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多，使學(xué)生接觸到更多的學(xué)生。教師也可以根據(jù)每個(gè)小組中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整。從而使每個(gè)小組中的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都比較接近，學(xué)生之間的相處也會(huì)更加融洽。變動(dòng)分組更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在相互接觸過程中，才能發(fā)現(xiàn)相處中的問題。變動(dòng)分組使出現(xiàn)問題的學(xué)生快速解決問題，繼續(xù)投入到體育學(xué)習(xí)中。但是，變動(dòng)分組不要太頻繁，學(xué)生之間的相處是需要一定的時(shí)間的，變動(dòng)太頻繁會(huì)使學(xué)生的心理產(chǎn)生問題。體育教學(xué)的時(shí)間都是有限的，教師要合理利用每堂課的時(shí)間。

四、總結(jié)

分組分享法在高中體育教學(xué)中具有重要的作用，不僅能夠激起學(xué)生對體育的興趣，也能夠讓學(xué)生參與到體育教學(xué)中。分組分享法中小組的分法是非常重要的部分，教師不僅要根據(jù)教學(xué)資源還要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。根據(jù)性別、年齡、學(xué)生的興趣等進(jìn)行分組，使小組之間和諧相處，從而提高高中體育教學(xué)質(zhì)量。

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