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摘 要：初中班主任管理工作存在著一些問題亟待解決，從新的角度、不同層面出發(fā)，探尋有效對策，提升管理質(zhì)量，需要班主任們?yōu)榇烁冻龈嗟呐Α０嘀魅涡枰o予學(xué)生一定的心理安慰，同時加強他們的心理建設(shè)，營造出良好的管理氛圍后再執(zhí)行相關(guān)的工作計劃，對學(xué)生身心的健康成長來說是大有助益的。管理問題的具體分析必須深入，始終堅持著以生為本和因材施教原則，初中教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快及可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)令人期待。

關(guān)鍵詞：初中教育；班主任管理；工作問題；有效對策；研究

引言：

應(yīng)試教育觀念的存在，束縛著教師們教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變。班主任組織管理工作時并未考慮到學(xué)生的實際情況，容易打擊他們的自信心，甚至消減他們的活動熱情。新課程背景下，針對上述弊端現(xiàn)狀的改善，需要班主任重新確立管理目標(biāo)，然后創(chuàng)新管理方法，再通過管理內(nèi)容的補充、教學(xué)步驟的簡化、學(xué)生潛能的挖掘，進(jìn)一步提升班級管理或者學(xué)生管理工作的有效性，最終達(dá)到民主化管理的目的，即可培育出更多高素質(zhì)的全能型人才。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.學(xué)生太過叛逆

青春期孩子叛逆心理過重直接影響到初中班主任管理工作的質(zhì)量。隨著他們心理、情緒、生理狀態(tài)的變化，班主任實施管理計劃會越來越困難[1]。有的學(xué)生甚至表現(xiàn)出非常獨立的欲望，他們抵觸班主任或者任課教師強制他們這樣思考、那樣學(xué)習(xí)，做事十分偏激，行為不夠規(guī)范。在這種情況下，如果班主任繼續(xù)加大管理力度的話，那么，學(xué)生們一定會非常厭惡，不配合的現(xiàn)象愈發(fā)明顯。

2.自學(xué)能力不強

自主學(xué)習(xí)能力不強在一定程度上制約初中班主任管理工作。初中生由于學(xué)習(xí)環(huán)境、科目難度、生活節(jié)奏的增強，在學(xué)習(xí)過程中的自覺性較差，厭學(xué)心理明顯，自主學(xué)習(xí)能力不強。在初中班主任對班級進(jìn)行管理的過程中，還少量存在著反感學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果管教不嚴(yán)就很容易造成其學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失。

3.集體主義感缺失

當(dāng)前，初中生的集體主義感缺失，往往與家庭教育、學(xué)校教育和社會環(huán)境的影響有著緊密的聯(lián)系。其中，在學(xué)校教育方面，由于缺乏班團(tuán)活動，學(xué)生在與班主任、同學(xué)相處時，僅能從個人角度出發(fā)，對集體主義的認(rèn)識不夠，導(dǎo)致班級的管理不容易開展，學(xué)生的協(xié)作精神不強[2]。

4.學(xué)生并不自律

初中生好奇心比較重，自律性較差，不受約束，嚴(yán)重阻礙了班主任管理工作的正常開展。學(xué)生的自律性較差使得初中班主任管理工作陷入困境。目前，有些初中生沒有養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主要靠老師督促、檢查、指導(dǎo)，獲取知識主要是機械、被動地接受，教師與學(xué)生的溝通仍然沿襲“傳承式”的方式，導(dǎo)致學(xué)生的自律性較差。

二、初中班主任加強管理工作的有效對策

1.強化學(xué)生的心理建設(shè)

強化學(xué)生心理建設(shè)是改進(jìn)初中班主任管理工作的關(guān)鍵所在。初中班主任要遵循初中生的心理發(fā)展規(guī)律，提高他們的心理承受能力，促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。具體而言，班主任要科學(xué)協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，定期開展班團(tuán)活動，并在課余時間組織一些豐富多彩的文娛活動，比如，演講比賽、詩朗誦、辯論賽、話劇表演等，豐富學(xué)生的課余生活，讓他們在良好的氛圍中健康成長。同時，班主任還要與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，主動放低姿態(tài)，以朋友的關(guān)系與學(xué)生和睦相處，用人格魅力感染學(xué)生。

2.不斷地改善管理方法

一個良好的初中班級管理方法應(yīng)當(dāng)要遵循以下四點要素：第一，班主任要為學(xué)生營造一個和諧的班級氛圍，要多了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、鼓勵學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的煩惱，積極解決學(xué)生的問題；第二，班主任要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的不同實際情況和性格特點等來對其進(jìn)行有針對性的管理，即因材施教；第三，班主任必須要掌握良好的溝通藝術(shù)，以便與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，如，在與學(xué)生交流過程中積極運用好種種鼓勵性語言、暗示性語言、指令性語言等等；第四，班主任在管理過程中應(yīng)當(dāng)要做到公平、公正、獎懲分明，且不放棄也不偏袒任何一個學(xué)生。

3.定期進(jìn)行思想的引導(dǎo)

班主任教師可以定期的組織學(xué)生開一場班會，對學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)和幫助。在班級管理和班級事務(wù)當(dāng)中，班會是必不可少的[3]。定期的組織一場班會，有助于班主任和學(xué)生共同了解，相互促進(jìn)，大家集思廣益，對班級的發(fā)展提出可行性的意見和建議。如，可在班會上制定一些班級的制度和規(guī)范，班規(guī)建設(shè)也需要大家來提出意見，每個學(xué)生對待問題都有自己的看法，大家集思廣益提出來的方案更加民主，同時可行性也很強。這樣的班級規(guī)范制定出來，大家也更加遵守，同時公平地對待每一位學(xué)生，大家都具有發(fā)言權(quán)，這樣的班級管理往往更加和諧。另一方面，班主任還可在班會上宣布和商討一些較大的決定，例如，班委的選舉、某一學(xué)生的表彰或者對某一同學(xué)的處分決定，這些都要做到公正和公開，讓大家感覺自己身在一個和諧的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生們的班級意識以及為班級事務(wù)努力和參與的積極性也會大大的提高。

結(jié)束語：

總而言之，初中班主任在班級管理中扮演著重要的角色。為了使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升，培養(yǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)通過專業(yè)知識的補充提高自身的管理水平，通過實踐經(jīng)驗的積累完善學(xué)生管理的制度，目標(biāo)明確的推進(jìn)管理工作，最終為社會主義的現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，培育出大批有理想、有追求又優(yōu)秀的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉佳，王媛媛.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功（教育），2019（04）156-157.

[2]馬艷麗.淺析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（22）97-98.

[3]劉廣發(fā).初中班主任管理工作中的問題與對策探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（23）69-70.