陳陽陽

摘 要：在教育體制改革的大背景下，初中教育教學中的各個學科也投身其中，紛紛改善傳統(tǒng)教學理念，將與學生聯(lián)系密切的生活實際融入到課堂教學中，并根據(jù)教學內容和學生學習現(xiàn)狀，實施生活化教學策略。基于此，本文以生物教學為例，對生活化教學策略在其中的應用進行研究和探索。

關鍵詞：初中生物教學；生活化；教學策略

引言：

初中生物學科中的大部分知識和內容都來源于生活實際，與學生有著緊密聯(lián)系。為此，在實際教學中，教師要善于運用教學生活化的優(yōu)勢，開展多樣化教學活動，不僅能夠實現(xiàn)教學革新，優(yōu)化教學方式，還能夠激發(fā)學生學習興趣和積極性，在生活化情境中逐漸提高知識運用能力和生物素養(yǎng)，為今后更為深入的生物學習奠定基礎。

一、初中生物學科中融入生活化教學策略的重要性

生物是學生初中階段首次接觸的課程，在學習過程中，學生興趣高漲，積極參與到課堂教學中。受傳統(tǒng)教學理念和應試教育影響，教師教學方法與學生思維發(fā)展逐漸出現(xiàn)分歧，學生的主觀能動性在被動學習下無法得到有效發(fā)揮，長此以往，學生就會失去學習興趣和主動性，對生物學習產(chǎn)生厭煩和畏懼心理。生活化教學策略在初中生物教學中的應用，不僅符合教育體制改革所提出的教學要求，還能夠迎合學生對生物學科的認知能力，增強其學習興趣與積極性。除此之外，生活化教學策略能夠以直觀的方式將復雜的生物知識呈現(xiàn)在學生面前，提高學生的理解能力及知識運用能力，幫助其全面了解生物領域相關內容，為日后的學習和日常生活打下良好的基礎。

二、初中生物生活化教學策略

1.營造生活化教學氛圍

在初中生物教學中，教師要想將生活化教學策略完全滲透其中，充分發(fā)揮其重要優(yōu)勢與價值，引導學生將所學知識靈活運用到實際生活中，就要根據(jù)學科特點，改變沉悶的課堂教學氛圍，營造生活化教學環(huán)境。在激發(fā)學生學習興趣和參與意識的同時，還能夠推動教學進度，取得良好的教學效果。除此之外，生活化教學情境的創(chuàng)設，還能夠拉近課堂與生活的距離，簡化教學知識，讓學生依據(jù)生活經(jīng)驗，更好地學習生物知識。雖然在正式學習生物課程前，學生沒有接觸過生物知識，但是在生活實際中，生物知識與學生形影不離，在課堂教學中融入生活化教學策略，能夠喚起深埋學生內心的種子，并與其產(chǎn)生共鳴，加深對知識的理解和感悟，在高效率的學習中使心中的種子開花結果。同時，學生在學習過程中也會主動地聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗來理解一些知識點，例如，在“傳染病及其預防”教學中，教師要為學生列舉生活中因傳染病引發(fā)病情的真實案例，并提出針對性的預防措施，借此提高學生的警惕性。

2.開展生活化的教學活動

初中生物教師在開展教學活動時，在營造生活化教學環(huán)境的同時，還要注重生活化教學活動的開展。實現(xiàn)初中生物教學生活化，在加深學生學習印象，提高其知識掌握能力與運用能力的同時，還可以激發(fā)學生學習熱情和主動性。在以往的初中生物教學中，教師使用的教學方法大多為灌輸式，讓學生被動學習知識，無法表達自己的意愿。長此以往，學生就會出現(xiàn)疲憊、厭煩的心理。在課堂教學中融入生活化教學活動，能夠改變教師教學理念，將從前的被動學習變?yōu)橹鲃荧@取，增加師生之間的互動力度，在調動學生學習主動性和積極性的同時，還可以建立良好的師生共存關系。要想提高生活化教學活動效果，可以開展合理的課外實踐活動，在活動過程中要提問學生相關問題，讓其在實踐過程中獲得答案。例如，學習“探究環(huán)境污染對生物的影響”時，在活動前可以提出“環(huán)境污染對生物有哪些影響？所帶來的危害有哪些？”等，學生可以通過教師提出的問題，根據(jù)生活經(jīng)驗，以小組為單位進行實地考察，將考察結果與同學和老師分享。將生活化教學活動融入到實際授課中，能夠改變以教師為主體的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，實現(xiàn)課堂教學效率的最大化。

3.布置生活化課題作業(yè)

初中生物教師在教學中，除了要注重營造生活化教學環(huán)境、開展生活化教學活動外，還要布置生活化作業(yè)，只有將生活化教學概念貫穿教學始終，才能發(fā)揮其優(yōu)勢與價值，幫助學生鞏固課堂知識，加深學習印象。在以往的生物教學中，教師布置作業(yè)的方式更多地傾向于書面作業(yè)，如摘抄概念、完成書后習題等，要想充分實現(xiàn)課堂教學生活化，就要從生活實際出發(fā)，實現(xiàn)課后作業(yè)的實踐性。例如，在“被子植物的一生”教學任務結束后，部分學生沒有熟練掌握“種子萌發(fā)條件”“萌發(fā)過程”等，教師可以將相關知識放在微課中，讓學生進行復習和學習。此外，為了增加學生的生活經(jīng)驗，磨練意志力，可以讓學生種植自己喜歡的被子植物，堅持每天觀察和記錄，從中獲取相應知識。初中生物教師在實際教學中要清楚意識到，要想實現(xiàn)課堂生活化，真正實現(xiàn)教學改革，就要將生活化教學策略完全融入到課堂教學中，將其貫穿教學始終，讓學生在生活化的殿堂中學習更多知識與內容，在提高其學習效率的同時，還能夠增加學生的生活經(jīng)驗。

三、結束語

綜上所述，將生活化教學策略應用在初中生物教學中，在實現(xiàn)教學革新，轉變教學理念的同時，還可以極大限度地激發(fā)學生學習的熱情和積極性，增加生活體驗，提高對教學內容的理解能力，對培養(yǎng)其生物素養(yǎng)有著積極的促進作用。

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