雷彩鋒

摘 要：道德與法制主要是圍繞當(dāng)前對初中生的道德要求，與現(xiàn)實的法制案例展開問題分析，從而在問題的有效提問下，結(jié)合互動讓學(xué)生了解當(dāng)代社會對初中生的道德要求，幫助學(xué)生提高思維素養(yǎng)，強化學(xué)生的道德反思意識，提問環(huán)節(jié)可鼓勵學(xué)生多視角地展開認知分析，進而結(jié)合教材的重點難點，提出問題分析問題，點醒初中生，有效減少他們走向歧途，糾正他們的認知錯誤，基于多樣化的提問形式，達到高效道德與法制教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；有效教學(xué)；課堂提問

引言：

初中階段學(xué)生正處于青春期，他們的思維意識逐漸成熟，此時需要正確、健康的引導(dǎo)，形成積極的道德與法制思維習(xí)慣。在教學(xué)中，教師采取課堂提問的形式，誘發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想，鼓勵學(xué)生大膽地展開系列知識猜想，獨立地表述自己的道德與法制意見，從而讓學(xué)生在道德與法制的案例下，基于問題的抽絲剝繭，獲得感同身受的體驗，在虛擬問題情境下獲得對道德與法制的深層次思考。

一、深入挖掘新教材，進行有效課堂提問

道德與法治教學(xué)中，應(yīng)尋找恰當(dāng)?shù)臅r機展開提問，找到合適的主題進行提問互動。有效的課堂提問形式，應(yīng)能夠誘導(dǎo)學(xué)生展開集體的互動，避免提問只有幾名學(xué)生參與。提問環(huán)節(jié)應(yīng)盡可能預(yù)留出時間，讓學(xué)生有機會表述自己的思路。通過學(xué)生之間的思維碰撞，讓問題得到不同層面的解答。教師還應(yīng)避免對學(xué)生的提問思考過程過多干預(yù)，避免學(xué)生形成思維定勢，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的提問形式，利用師生雙邊互動，找出教材中潛在的問題資料，引發(fā)學(xué)生的熱議，盡可能讓學(xué)生在課堂上動起來，而不是死板地等待教師揭曉答案，這個過程中學(xué)生不斷地探索思考，化解知識的疑問，形成自己的理解，可梳理知識形成探索的信心，也可以遷移思路到實際情境中，借助提問獲得自我情感的升華。

二、緊貼學(xué)生的生活，進行有效課堂提問

初中政治新教材《道德與法治》的改革并不是對人教版原教材的修編完善，而是在框架、結(jié)構(gòu)、編排、立意上全部重新設(shè)計，旨在為初中生提供一套有價值、有內(nèi)涵的學(xué)習(xí)資料。初中政治教師在教學(xué)中應(yīng)該緊貼學(xué)生的生活實際，提高課堂的開放性，引導(dǎo)初中生積極參與課堂實踐，將德育教育、心理教育與課堂教學(xué)有機結(jié)合，促進初中生德、智、體、美全面發(fā)展。道德教育與法治教育在本質(zhì)上是對生活實踐知識、實用知識的學(xué)習(xí)，與日常生活有著密不可分的聯(lián)系。比如《生命的思考》的教學(xué)中，為了讓初中生學(xué)會珍惜生命、敬畏生命、守護生命，政治教師應(yīng)該適當(dāng)選取生活中的案例，結(jié)合初中生的生活經(jīng)驗，有針對性地進行教學(xué)，激發(fā)初中生內(nèi)心對美好生活的向往。教師還可以通過討論的方式，加深學(xué)生對生活的理解。由于受到社會不良因素的干擾，初中生易感染不良嗜好。對此，政治教師應(yīng)該以初中生在生活中的真實困惑為突破口，將“講授道理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤綄さ缆贰保?guī)范初中生的行為和思想。

三、多渠道講解法律，進行有效課堂提問

作為一門對初中生進行道德與法治教育的專設(shè)課程，教師需要按照新課程標(biāo)準的要求，重新規(guī)劃教學(xué)方案，遵循初中生的身心發(fā)展特點，使初中生在學(xué)習(xí)和生活中更具有活力?！兜赖屡c法治》每一課內(nèi)容的展開都包含著一條引領(lǐng)生活經(jīng)驗的線索，這樣的設(shè)計符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思維方式，便于初中生之間進行經(jīng)驗的交流和分享，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，有利于增強課堂教學(xué)有效性。新教材中包含“運用你的經(jīng)驗”“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”“拓展空間”等環(huán)節(jié)，給初中生提供了廣闊的發(fā)展空間。法律的知識在新教材中占據(jù)相當(dāng)大的比例，初中政治教師要多渠道講解法律，創(chuàng)造性地使用新教材，帶動教學(xué)理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，循序漸進地向初中生滲透法治教育。久而久之，學(xué)生就會自覺地去學(xué)習(xí)法律，觀看法制節(jié)目，聽法律講座，閱讀相關(guān)書籍等。在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多初中生的法律意識淡薄，認為只要不殺人放火就行了，犯點小錯誤沒什么大不了的。初中生作為新時代的接班人，必須要嚴于律己，學(xué)法守法，做一名合格的當(dāng)代中學(xué)生。

四、注重互動探究，進行有效課堂提問

《道德與法治》徹底改變了傳統(tǒng)政治教材作為學(xué)生應(yīng)付考試的工具的現(xiàn)狀，更加注重整合不同領(lǐng)域的知識，為初中生的思想道德發(fā)展服務(wù)。政治教師必須要圍繞新課程標(biāo)準開展教學(xué)，加強師生之間的互動活動，積極組織學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，將我國的法治更加鮮活地表述出來，幫助初中生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，引領(lǐng)初中生養(yǎng)成健全的人格。在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會環(huán)境下，初中生必須掌握法律知識，將權(quán)利意識和現(xiàn)代法治理念植入心中，為使自己成為有理想、有道德、有紀律的新青年奠定基礎(chǔ)。初中政治新課程標(biāo)準提出：政治課程要引導(dǎo)初中生樹立規(guī)則意識和法制觀念，有公共精神和全球意識；還要教會初中生繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神，認同中華文化。因此，我在教學(xué)時會著眼于初中生學(xué)習(xí)的全過程，加強對學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，設(shè)計有思維含量的探究問題，提高初中生的課堂參與度；還要營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減少初中生的畏難情緒，使初中生樂于上政治課。

結(jié)束語

綜上所述，《道德與法治》有效課堂提問對于初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用，有利于提升初中生的法治意識，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識，使初中生學(xué)會運用多元化的視角分析問題。初中政治教師必須要清晰地了解有效課堂提問的要求，開展師生互動活動，促進初中政治課堂教學(xué)的有效開展。

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