高萍

摘要：體驗(yàn)性教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一種重要的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，更重視學(xué)生的直接學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此，是一種高效的學(xué)習(xí)方式。本文以初中一二年級(jí)為例，通過(guò)調(diào)查分析，研究了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，剖析了存在的問(wèn)題及原因，論述了實(shí)施體驗(yàn)性教學(xué)的必要性。最后，結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際，提出了具有針對(duì)性的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)??體驗(yàn)性教學(xué)

一、研究背景

英語(yǔ)是門國(guó)際性的語(yǔ)言學(xué)科，在我國(guó)的教育教學(xué)體系中占據(jù)著重要的位置。英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量一直都是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如今，隨著英語(yǔ)教學(xué)改革改制的不斷深入，如何對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并有效應(yīng)用到課堂上，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教育領(lǐng)域面臨的一項(xiàng)重大課題。

體驗(yàn)性的教學(xué)方式是新課標(biāo)背景下一種新興的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式更關(guān)注學(xué)生主體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！?】因此，是一種高效的教學(xué)方法。如今，體驗(yàn)性的教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中已得到了愈來(lái)愈廣泛的應(yīng)用，初中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)積極開展體驗(yàn)式的教育。然而，由于初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重，兩級(jí)分化嚴(yán)重，英語(yǔ)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力薄弱、缺乏主動(dòng)性，這就需要探尋一條符合初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的體驗(yàn)性教學(xué)之路。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及存在問(wèn)題

（1）教學(xué)方法單一。2011年起使用的英語(yǔ)新考綱和新教材強(qiáng)烈呼喚學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。然而，從調(diào)查來(lái)看，目前初中英語(yǔ)教學(xué)普遍還殘存著傳統(tǒng)教學(xué)的影子，有些教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“師講生聽”的課堂模式，教學(xué)方式單一。

（2）學(xué)生興趣淡漠。從調(diào)查現(xiàn)狀來(lái)看，很多初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性并不高，在課堂上通常表現(xiàn)為：不積極發(fā)言、上課無(wú)精打采、學(xué)習(xí)不認(rèn)真等等，課堂學(xué)習(xí)效率不高。

（3）缺少獨(dú)立思考。當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生通常處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺少了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維得不到鍛煉，想象力和探究能力也得不到有效地提升，英語(yǔ)水平提升緩慢。

二、原因分析

（1）教育理念未及時(shí)更新。一些英語(yǔ)教師的教育理念沒有及時(shí)更新，沒有形成充分的重視，由此造成英語(yǔ)教學(xué)的低效。

（2）英語(yǔ)教學(xué)方式需變革。新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)課堂呼喚著學(xué)生主體地位的凸顯，因此，傳統(tǒng)被動(dòng)式的教學(xué)模式顯然已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需要，而應(yīng)當(dāng)向新的體驗(yàn)式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

三、實(shí)施英語(yǔ)體驗(yàn)性教學(xué)的必要性

（1）是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。針對(duì)當(dāng)前對(duì)口很多初中生，尤其是英語(yǔ)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣淡漠的現(xiàn)狀，體驗(yàn)性的教學(xué)模式以學(xué)生的主體參與為主，通過(guò)生動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，更有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（2）是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。體驗(yàn)性的教學(xué)模式一改傳統(tǒng)師講生聽的枯燥、單調(diào)的上課形式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，著力于營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力，因此，有助于提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)合初中的英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，筆者認(rèn)為初中的英語(yǔ)體驗(yàn)性教學(xué)可以從以下幾方面著手：

（1）更新理念，重視體驗(yàn)式教育。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言課程，其特點(diǎn)就決定了不能機(jī)械死板的進(jìn)行教育。新課改倡導(dǎo)教育要“以人為本”，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?！?】體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生主體為根本，重視主體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主實(shí)踐學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。因此，要想提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，首先，教師就應(yīng)當(dāng)更新自己的教育理念，重視體驗(yàn)式教育，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，明確教師組織、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)者的角色定位，以科學(xué)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。

（2）優(yōu)化方式，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)。①情境體驗(yàn)，激發(fā)興趣。情境體驗(yàn)是體驗(yàn)式教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵、最重要的一步。教師需要在把握學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出最合適的課堂體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言材料與自己的生活體驗(yàn)或知識(shí)儲(chǔ)備聯(lián)系起來(lái)，使英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)化、情境化，帶給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在《Unit?4?Never?give?up?》一課的教學(xué)中，教師可以首先為學(xué)生播放一段spud打籃球的視頻，讓他們真切感受激動(dòng)人心的場(chǎng)面，為其創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，進(jìn)而主動(dòng)投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。②探究體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)的主體是學(xué)生自己，因此，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定近期、中期和遠(yuǎn)期等不同階段的探究目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：英語(yǔ)基礎(chǔ)一般或者比較落后的同學(xué)，教師可以為學(xué)生設(shè)定近期的學(xué)習(xí)任務(wù)：探究初中基礎(chǔ)語(yǔ)法;中期目標(biāo)設(shè)置為探究課內(nèi)外詞匯句式表達(dá)等知識(shí)，并對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺;遠(yuǎn)期目標(biāo)則可設(shè)置為初步了解課外周邊的英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)由淺入深地設(shè)置探究任務(wù)，讓學(xué)生自己去學(xué)，自己去研究，自己體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力自然而然地會(huì)得到提升。

（3）應(yīng)用體驗(yàn)，發(fā)展能力。學(xué)習(xí)的最終目的都是運(yùn)用于實(shí)際，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外，作為一門語(yǔ)言課程，在生活中的實(shí)際運(yùn)用能力是一個(gè)人英語(yǔ)水平的直接體現(xiàn)。因此，教師在體驗(yàn)式的教學(xué)中，還需要開展一些諸如對(duì)話、復(fù)述、討論或者角色扮演等體驗(yàn)式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行交流、互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

例如：在每一單元的聽說(shuō)課教學(xué)中，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)完成之后，教師可以為學(xué)生設(shè)置角色扮演的游戲，讓學(xué)生們模仿，操練真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言表達(dá)，以此發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種人性化的教學(xué)方式，符合新課改的教育理念，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。在形勢(shì)下，初中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)及時(shí)更新教育理念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方式，采用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的英語(yǔ)能力，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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