付銀霞

本學(xué)期，我們年級組教研活動同題課例研討的課文題目是《坐井觀天》。這是一則有趣的寓言故事，內(nèi)容簡單易懂。但是這么短的課文，如何開展教學(xué)？怎樣在輕松愉悅的語言實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)？我們一時陷入了困境。出乎意料的是，年級組沙老師新穎的課堂教學(xué)設(shè)計，給我們留下了深刻印象。

識字寫字：追根溯源，觀形明義?！昂取焙汀翱省笔潜菊n兩個最難寫且最難認(rèn)的字，酷似一對雙胞胎，極易混淆，區(qū)分這兩個字就成了本課生字教學(xué)中的重難點。沙老師采用追根溯源法教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生從漢字原形上觀察——“喝”字的左邊是一張口，右上是一和口，右下是一個人彎著腰在用瓢舀水，讓學(xué)生看字源圖猜字，由于字源圖形象直觀，學(xué)生很快就猜到了“喝”字?！翱省弊值臐h字原形右側(cè)與“喝”相同，左邊是一道長長的水流。有了前面認(rèn)識“喝”字的經(jīng)驗，學(xué)生很容易就猜到了“渴”字。有了字形的認(rèn)識，然后再從字義上進行辨別，“曷”在“渴”字中表示沒有了，水沒了當(dāng)然“渴”。“曷”在“喝”中表示大聲喊，大聲喊當(dāng)然要用口了，所以“喝”是口字旁，喝水也要用口。

解詞造句：準(zhǔn)確到位，靈活運用。文中有一個四字詞語——無邊無際。學(xué)生能夠說出“無邊無際”的意思。但沙老師覺得教學(xué)到這個層次還不夠，一是學(xué)生還不能準(zhǔn)確地理解“際”的意思;二是這樣的詞語有一個“類結(jié)構(gòu)”，學(xué)生不能舉一反三;三是學(xué)生說的句子只是課文的影子，缺少情境。閱讀教學(xué)要做到準(zhǔn)確到位、靈活運用、開拓思維。沙老師先讓學(xué)生查字典，理解“際”的意思，發(fā)現(xiàn)“邊”和“際”意思相近。接著，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個詞語的類型ABAC式，繼而舉一反三，進行詞語拓展補充練習(xí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生用“無邊無際”造句，提醒學(xué)生不要總是用課文里的一個格式，可以有創(chuàng)新，要有故事情境。于是，學(xué)生造出優(yōu)美的句子：無邊無際的草原上到處都有雪白的羊群;我終于有機會看到無邊無際的大?！?/p>

“小”短文也有“大”味道。這節(jié)課，師生們沉浸在古文漢字的樂趣中，提升了學(xué)生的思想認(rèn)識和思維深度，深度挖掘了語文學(xué)科的“育人價值”，讓語文課回歸語文味道。