摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師都應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中做到真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，追求自己富有特色的語(yǔ)言個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，使課堂充滿生機(jī)和趣味。只有不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。讓學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，形成良性的教學(xué)互動(dòng)和情感互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情境;教學(xué)手段;學(xué)習(xí)氛圍;興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)興趣是其開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的最大動(dòng)力，興趣是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主探究的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低對(duì)于其學(xué)習(xí)效果的高低有著直接的影響。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲.就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。興趣既然如此重要，本文將從三個(gè)方面闡述學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境激發(fā)興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，心理學(xué)研究表明：輕松、愉快的氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)，深思并獲得知識(shí)，能充分有效的調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大的激發(fā)創(chuàng)新敏感性，更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情交流的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍。

（一）帶著微笑進(jìn)課堂

教師面帶微笑走進(jìn)課堂是最富感染力的表情。在課堂上，教師的微笑就像一縷陽(yáng)光，帶給學(xué)生溫暖。以自己積極樂(lè)觀的情緒，感染學(xué)生，會(huì)給課堂帶來(lái)生機(jī)，增添活躍的氣氛，師生之間會(huì)消除心理疑慮，有種親熱，容易貼近之感?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，一個(gè)小小的微笑，會(huì)取得事半功倍的效果。

（二）帶著情感進(jìn)課堂

教師是學(xué)生的師長(zhǎng)，一位不茍言笑的教師固然能給人以威嚴(yán)的感覺(jué)，但學(xué)生卻不愿或不敢接近他。時(shí)間一長(zhǎng)，容易形成師生之間的“代溝”，不便于感情交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣。作為教師應(yīng)懂得和適應(yīng)學(xué)生的種種好奇和模仿心理，縮短師生間距離，加速感情的交流與融洽。所以教師除了有嚴(yán)肅的一面，更應(yīng)開(kāi)朗、活躍一些，這樣更能接近學(xué)生的心理特征，才能和學(xué)生相處的更融洽，情感是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，才愿聽(tīng)其言，遵其囑，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。反之教師對(duì)學(xué)生缺乏真誠(chéng)的感情，師生之間感情不通，學(xué)生對(duì)教師的信任度低，教師講道理再好，學(xué)生也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。

（三）真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

在積極愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生接受知識(shí)的能力顯著增強(qiáng)，且注意力高度集中，反應(yīng)迅速。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更離不開(kāi)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，那么英語(yǔ)課堂就成為其環(huán)境的主要場(chǎng)所。所以在課堂上，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，讓學(xué)生也盡可能的說(shuō)英語(yǔ)。教師應(yīng)通過(guò)自己認(rèn)真的備課，根據(jù)不同的課型將教材活化為生動(dòng)有趣與生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的情景，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)一定的話題場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用語(yǔ)言的空間，為學(xué)生創(chuàng)造自我培訓(xùn)與發(fā)展的條件和環(huán)境。

（四）用音樂(lè)渲染情境

音樂(lè)是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)，而愛(ài)唱歌又是孩子們的天賦。在教學(xué)中教師能夠有目的地選擇一些歌曲與教材配合，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓貙W(xué)唱歌的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)。尤為可行的是每堂英語(yǔ)課開(kāi)始時(shí)唱一首英語(yǔ)歌曲，既能烘托課堂英語(yǔ)的“洋味”，又能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，也就是用音樂(lè)來(lái)喚起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情和興趣。教育心理學(xué)家認(rèn)為可以把學(xué)生對(duì)某一事物的興趣遷移到某學(xué)科上來(lái)，這樣便能把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣。

（五）用表演帶動(dòng)學(xué)生

學(xué)生在課堂上學(xué)到的是活生生的交際語(yǔ)言，在實(shí)際教學(xué)中，我利用表演訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。即：模擬實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生以角色的身份來(lái)說(shuō)話，實(shí)際上這也是一種交際。表演激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與意識(shí)，無(wú)論是表演者還是觀眾，都在不知不覺(jué)中進(jìn)入了角色。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲得。它還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。

（六）用競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生

學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)有很強(qiáng)的獲得感。在活動(dòng)中，這種強(qiáng)烈的參與意識(shí)和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理猶為明顯。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生這種積極因素。

二、利用靈活的教學(xué)手段激發(fā)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到新鮮感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。老師要關(guān)注教學(xué)行為與手段的趣味性，多利用較為生動(dòng)與有趣的語(yǔ)言或者方法，引導(dǎo)初中學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師需要寓教于樂(lè)，在課堂中利用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)中，老師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，這樣的教學(xué)手段可以大大吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。

三、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)興趣

英語(yǔ)教學(xué)持別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生只有對(duì)自已、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;建立融洽、的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng);同時(shí)特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“興趣是最好的老師。”它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在教育教學(xué)中，教師要采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生興趣的方法有很多，如直觀教具，培養(yǎng)閱讀興趣等等。但是，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們善于從各方面尋找激發(fā)學(xué)生興趣的辦法。從而讓學(xué)生始終保持學(xué)英語(yǔ)的情趣，使英語(yǔ)的教與學(xué)能獲得雙豐收。興趣作為一種精神力量、學(xué)習(xí)動(dòng)力，其作用在新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣勢(shì)在必行。

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作者簡(jiǎn)介：

張春梅?? 出生年月：1989年3月11日;性別：女;民族：漢族;學(xué)歷（最高學(xué)歷）：本科;職稱(chēng)：中小學(xué)一級(jí)教師;任教學(xué)科：小學(xué)英語(yǔ)

（作者單位：臨汾市古縣岳陽(yáng)鎮(zhèn)辛莊小學(xué)）