劉河

摘 ?要：隨著近幾年我國對國民德育教育的重視，可見我國越來越重視國民的精神文明建設(shè)。隨著在德育教育和課堂教學(xué)的理論研究的過程中，發(fā)現(xiàn)了體育課程能夠提高學(xué)生的德育教育。但不少高中體育教師還沒有意識到體育運動和德育的關(guān)系。下面，從“強健學(xué)生身體素質(zhì)”“提高學(xué)生德育素養(yǎng)”和“升華學(xué)生體育意識”三個方面，對德育背景下高中體育有效教學(xué)，進行初步探究。

關(guān)鍵詞：新課改背景;德育作用;高中體育課教學(xué)

德育，顧名思義，指的是道德教育。而一個人的道德素養(yǎng)，從廣義上說，是社會意識形態(tài)之一，指的是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，基于以上認(rèn)識，每一個人都具備一定的道德素養(yǎng)，而唯一的區(qū)別僅僅在于誰能夠一直貫徹執(zhí)行下去。在這里為了方便論述，故可以提出一句名言，即“所謂的英雄就是在最后五分鐘堅持到底的人”。而一個具備道德素養(yǎng)的人，也就是一個能夠始終秉持道德素養(yǎng)并貫徹落實的人?？梢?，一個人的德育的完成是需要個人強大的意志力的，而這就和體育運動有著千絲萬縷的關(guān)系了。下面，基于上述分析，為了借助高中體育課完成廣大高中生的德育，進行下面的具體分析。

一、進行基本運動，強健學(xué)生身體素質(zhì)

只有一個人具備了健康強健的身體后，他的大腦才能夠孕育出正確的思想，才能夠培養(yǎng)自己心中的浩然正氣，基于以上認(rèn)知，教師就應(yīng)該在體育課上首先增強學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，自然而然心境也就不一樣了，而且他們的意志力也初步被鍛煉了。

具體來說，教師增強學(xué)生的身體素質(zhì)也要遵循一個循序漸進的原則，不能夠為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的意志力而去讓學(xué)生鍛煉，這樣就舍本逐末了。故教師在體育課上，首先可以帶領(lǐng)學(xué)生進行跑圈運動，先讓學(xué)生充分地活動自己的身體，完成初步熱身環(huán)節(jié)后，在進行深入熱身環(huán)節(jié)，即沿循從頭部到腳踝的順序，進行全身骨骼和肌肉的拉伸運動。完成此環(huán)節(jié)后才可以說熱身結(jié)束了，教師才可以從局部開始重點鍛煉學(xué)生了。例如，教師可以讓學(xué)生去做引體向上，要想做一個標(biāo)準(zhǔn)的引體向上，不僅需要學(xué)生的小臂具備力量，還要求學(xué)生的背闊肌和腹肌也具備力量。隨著學(xué)生引體向上的數(shù)量越來越多，他們的意志力就變強韌了。他們的意志力變得強韌了，個人的道德修養(yǎng)也就能夠始終秉持了。如此，體育教師就借助體育運動，初步地完成了對學(xué)生的德育工作了。

二、辦體育公開課，提高學(xué)生德育素養(yǎng)

要想借助體育課完成對學(xué)生的德育教育，除了強健學(xué)生的身體素質(zhì)外，還需要教師從理論層面入手，對于高中學(xué)生而言，他們已經(jīng)能夠接受關(guān)于意識形態(tài)方面的知識了，故教師便應(yīng)該充分利用這一點，一改平時的體育教學(xué)，開辟課堂教室，從思想層面灌輸給學(xué)生意識形態(tài)方面的知識。也只有這樣學(xué)生才能夠提高自己的德育素養(yǎng)，借助體育運動，更好地加強自己的道德素養(yǎng)。

具體來說，在體育比賽中，處處能夠彰顯出一個有道德修養(yǎng)的運動員和一個沒有道德修養(yǎng)的運動員的差別。對于那些遵守公平公正原則的運動員來說，他們相信奧林匹克精神，這就是具備道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，而對于那些吃興奮劑，在體育比賽中使用小動作的運動員，他們就是沒有道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。故對于這些體育運動精神的理論知識，高中體育教師還是要花費一定的時間，從課堂進行理論部分的教學(xué)內(nèi)容的。通過教師從理論層面去灌輸體育運動精神給學(xué)生，也是德育教育的一部分，也是提高學(xué)生道德修養(yǎng)的一個重要途徑。故教師要把握好自己教學(xué)的節(jié)奏，要有松有馳，既要增強學(xué)生的身體素質(zhì)，也要傳授理論知識部分。

三、辦校內(nèi)運動會，升華學(xué)生體育意識

婦孺皆知，理論和實際行動永遠(yuǎn)都是兩碼事。而最有利的論證莫過于實際行動了。故教師就應(yīng)該通過舉辦校際運動會來加強學(xué)生習(xí)得體育精神的理論知識。通過教師舉辦的體育運動會，不僅學(xué)生的體育精神能夠進一步地被加強鞏固，而且就連學(xué)生自身的道德建設(shè)也能夠進一步提高。

具體來說，除了教師增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的意志力外，教師還要從體育精神的理論層面進行教授。但完成了以上的兩點外，學(xué)生對德育的認(rèn)知仍舊停留在表觀層面，他們?nèi)耘f沒有對其進行實踐。而沒有實踐，學(xué)生就無法領(lǐng)略理論的靈魂?；谝陨险J(rèn)識，教師就要為學(xué)生舉辦校際運動會，讓學(xué)生為了取得勝利，努力準(zhǔn)備，努力提高自己的運動技巧，努力提高自己和同學(xué)的配合。只有學(xué)生遵守了公平公正的原則，按照自己的道德要求完成了運動比賽的準(zhǔn)備工作，才能夠從實踐層面加深體育精神認(rèn)知，加深德育的意義。

綜上所述，新課改德育背景下的體育教學(xué)，教師僅僅強健學(xué)生的身體素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了身體上的教育外，教師還要教授學(xué)生關(guān)于體育精神方面的知識，要借助體育精神的教學(xué)，來進行對學(xué)生的德育教育。只有教師在意識到了這一點外，學(xué)生才能夠提高自己的身體素質(zhì)的同時加強自己的道德建設(shè)，從而能夠在未來為國家的發(fā)展貢獻自己的一份力量，成為一個為社會要求具備關(guān)鍵能力的優(yōu)秀青年。

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