譚卓慧

摘 ?要：高三階段的學(xué)生即將面臨著人生中最重要的考試，想要在高考英語中提高分數(shù)，那么就需要提高學(xué)生的英語綜合能力。鑒于閱讀題在高考英語中所占的比重，因此，提升英語閱讀能力對于高三學(xué)生來說是非常重要的。本文通過提出相關(guān)提高學(xué)生閱讀能力的研究方法，幫助教師能更好地教育學(xué)生，有效促進學(xué)生英語閱讀技巧的提高。

關(guān)鍵詞：高三英語;閱讀能力;研究策略

作為一門國際通用的語言，英語的重要性不言而喻。而高中教學(xué)對英語綜合知識能力的考查也會體現(xiàn)在學(xué)生閱讀能力上，這其中會考查學(xué)生所掌握的單詞量、語法知識等。但是就目前的英語教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式還是存在于大部分教師的教學(xué)觀念中，還是會有部分英語教學(xué)問題的產(chǎn)生，如，沒有充足的興趣進行英語閱讀、詞匯語法等知識沒有掌握，導(dǎo)致產(chǎn)生閱讀障礙、沒有運用科學(xué)的閱讀方法等等，這些原因都會降低學(xué)生的英語閱讀能力。

一、激發(fā)閱讀興趣，選擇趣味性材料

由于目前傳統(tǒng)教育模式還存于大部分教師的教學(xué)觀念中，這就導(dǎo)致在進行英語課堂教學(xué)的過程中，枯燥、乏味的教學(xué)方式會降低學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情。因此，需要教師通過不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)熱情的提高，讓學(xué)生帶著熱情進行閱讀的學(xué)習(xí)。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀教學(xué)的時候，可以為學(xué)生選擇具有趣味性的閱讀書籍，讓學(xué)生感覺到英語的學(xué)習(xí)并不是一件枯燥的事情，這樣就可以有效促進學(xué)生的英語閱讀興趣的提高。

例如，在進行英語閱讀的過程中，教師可以為學(xué)生推薦一些精美的英語文章和讀物，讓學(xué)生切身體會到閱讀中的趣味，并且精美的文章中帶有趣味性的故事和豐富的哲理，使學(xué)生不會感到壓力，同時也能比較快速地理解其中的內(nèi)容。如，以“The road to success”這則文章為例，學(xué)生在看到“Don’t put all your eggs in one basket”（不要把你所有的雞蛋都放在一個籃子里時），這樣學(xué)生就通過閱讀精美的英語文章體會到英語的精彩之處。學(xué)生切身感受到英語的魅力之后，就會覺得英語閱讀并不是一件枯燥的事情，會靜下心來體會文章的中心思想，并且在之后的閱讀中像“Don’t put all your eggs in one basket.”I tell you to put all your eggs in one basket， and then watch that basket.”“Look round you and take notice， men who do that not often fail...”等等句子，會讓學(xué)生不會感到困難，也不會產(chǎn)生壓力。通過運用帶有趣味性的英語文章，可以促使學(xué)生對于英語閱讀熱情的提高，還間接地增強了學(xué)生英語能力的提高和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、擴大詞匯積累，挖掘語言素材

作為英語閱讀的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在進行閱讀英語文章時，由于自身詞匯量的不足，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的時候常常要依靠查閱字典來完成。但是，在高考的過程中，是不會讓學(xué)生翻看字典的，對此，需要不斷強化學(xué)生的單詞量和擴充量。因此，在進行記憶單詞的過程中，教師不能讓學(xué)生進行死板記憶，可以引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的單詞記憶手段，讓學(xué)生在趣味的教學(xué)中增大自己的單詞擴充量，并通過詞義來深入體會英語文章的中心內(nèi)容。

例如，當(dāng)我們在教授學(xué)生記憶單詞的時候，由于單詞并不是一天就能掌握的，需要教師運用科學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)生積極練習(xí)，這樣教師和學(xué)生一起進行學(xué)習(xí)和鞏固，才能有效掌握單詞的記憶。如，在記憶單詞的過程中，教師可以通過將單詞和短語進行搭配來復(fù)習(xí)，像“in”這個單詞來說，可以衍生出“in addition”“in addition to”“in the air”“in confidence”“in fact”“in force”“in case of”“in front of”等等一系列的固定詞組，然后再結(jié)合語句進行強化記憶。通過不斷擴大和積累學(xué)生的詞匯量，可以讓學(xué)生在英語閱讀的過程中，減少英語閱讀中的困難，不再受到因為不會單詞的原因而導(dǎo)致成績的降低。

三、掌握閱讀方法，把握閱讀的時間

對于正處于高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時間來看，是有限的。因此，需要教師能夠通過運用科學(xué)的教學(xué)手段，促進學(xué)生閱讀能力的提高，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，掌握到文章的中心內(nèi)容和句子的理解。如，在進行英語閱讀環(huán)節(jié)的過程中，教師可以教授給學(xué)生一定的閱讀技巧，以便讓學(xué)生能自由掌握閱讀的時間。對此，教師可以讓學(xué)生將閱讀過程分為幾個階段，首先可以讓學(xué)生大致粗讀一遍文章的大概內(nèi)容，然后再慢慢地理解文章中所運用的語法、語句等，之后可以讓學(xué)生感受一下文章的中心思想，最后，就可以通過結(jié)合題目來找出問題的答案。通過科學(xué)教授學(xué)生有關(guān)閱讀技巧的方式，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，找到文章的中心意思，解答出問題的答案。

綜上所述，由于英語閱讀能力的提高是需要學(xué)生經(jīng)過長時間的練習(xí)和鞏固才能實現(xiàn)的，同時也需要教師在不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念和創(chuàng)新教學(xué)方式的基礎(chǔ)下，來促進學(xué)生對于英語閱讀興趣的提高。高三學(xué)生本身受到各個學(xué)科多重壓力的影響，就更需要教師掌握并運用科學(xué)合理的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高英語閱讀能力。

參考文獻：

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