方黎

摘 ?要：現(xiàn)在學(xué)前教育已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì)的重視，兒童時(shí)期是創(chuàng)造力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。兒童的啟蒙教育對(duì)培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)十分重要。完整兒童活動(dòng)課程是以順應(yīng)兒童發(fā)展需要為目標(biāo)，以適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)順序?yàn)榻逃椒ǖ囊惶渍n程體系，并通過(guò)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合進(jìn)行幼兒教學(xué)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：完整兒童活動(dòng)課程;與環(huán)境創(chuàng)設(shè);有效結(jié)合

環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為完整兒童活動(dòng)課程教育中非常重要的組成部分，在幼兒教學(xué)中課程設(shè)定需要環(huán)境的支持，在學(xué)前教學(xué)中要將課程與環(huán)境充分進(jìn)行融合，展示出幼兒教育的獨(dú)特風(fēng)格。讓幼兒真正學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、成就自己，使每個(gè)幼兒都能夠獲得自己發(fā)展的空間，學(xué)前教育體系要不斷完善和創(chuàng)新，才能將幼兒園課程融入到社會(huì)發(fā)展的大背景中去，從而實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。

一、完整兒童活動(dòng)課程的意義

完整兒童活動(dòng)課程是指兒童在幼兒階段能夠得到全面發(fā)展。幼兒時(shí)期的模仿能力和學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。所以在幼兒學(xué)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要以幼兒的全面發(fā)展為目標(biāo)，要讓幼兒在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中得到個(gè)性化的發(fā)展，在幼兒園里讓幼兒在“玩”的過(guò)程中體會(huì)屬于他們的世界。完整兒童課程的體系包含以下幾方面的內(nèi)容。

（一）完整性原則

培養(yǎng)完整兒童活動(dòng)課程設(shè)計(jì)理念是將兒童作為學(xué)習(xí)主體，以兒童的全面和諧發(fā)展為中心，塑造兒童的完整性為目標(biāo)，以適應(yīng)兒童的全面發(fā)展需求，完整兒童活動(dòng)課程設(shè)計(jì)原則是以整體設(shè)計(jì)、完善準(zhǔn)備、靈活變通為基礎(chǔ)。課程的形式是以多元化活動(dòng)為載體，完整兒童活動(dòng)課程理念是通過(guò)游戲課程來(lái)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣為目的。

（二）科學(xué)性原則

課程內(nèi)容結(jié)合兒童的生活環(huán)境，讓兒童自然地了解生活中的事物和現(xiàn)象。

（三）系統(tǒng)性原則

按照兒童成長(zhǎng)和認(rèn)知的順序來(lái)安排課程，并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行課程的改進(jìn)和調(diào)整。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則要以幼兒為主中心

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)是重要的教育資源

幼兒在發(fā)展的早期階段每天都會(huì)用自己的身體去感知世界，對(duì)用手接觸的東西進(jìn)行體會(huì)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)了解和掌握新的知識(shí)。教師在教學(xué)中要通過(guò)創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境，為幼兒提供和創(chuàng)建一種適合發(fā)展空間的環(huán)境，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不只是知識(shí)的灌輸，還要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)動(dòng)腦去思考問(wèn)題，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（二）幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)在兒童成長(zhǎng)階段極為重要

讓幼兒學(xué)會(huì)提高自我意識(shí)，學(xué)會(huì)重視與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)會(huì)控制自己情緒和愿望。那么，教師將如何把豐富多彩幼兒園環(huán)境布置結(jié)合起來(lái)，教師可以結(jié)合民族文化的內(nèi)容，以中華民族特點(diǎn)為依托與傳統(tǒng)文化為載體，讓幼兒能夠了解民族文化的內(nèi)涵。

（三）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展

環(huán)境對(duì)幼兒創(chuàng)造性有著很重要的影響，幼兒園是兒童生活和學(xué)習(xí)、游戲的場(chǎng)所，良好的環(huán)境能促進(jìn)兒童健康的發(fā)展，兒童在創(chuàng)造性方面有很多種表達(dá)方式，如表演、繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè)和講故事等，推進(jìn)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)啟發(fā)兒童的邏輯思維。

（四）要以適應(yīng)兒童的成長(zhǎng)為基礎(chǔ)

幼兒教育要遵循以適合兒童的發(fā)展為目的，構(gòu)建幼兒園環(huán)境設(shè)創(chuàng)設(shè)課程的教學(xué)方式，教師要結(jié)合幼兒園的教學(xué)環(huán)境，并符合幼兒身心發(fā)展的需求，要將生活中的環(huán)境因素引入到幼兒教學(xué)中，并創(chuàng)設(shè)幼兒和環(huán)境相互作用活動(dòng)的場(chǎng)景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)換為教育因素，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（五）要尊重兒童的人格

兒童也是一個(gè)完整、獨(dú)立的人，有獲得學(xué)習(xí)的權(quán)利并以自己的方式進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。所以教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)不僅要尊重兒童的人格，更要尊重兒童獨(dú)特想法和認(rèn)知的方式，教師不能把自己的思想和方法強(qiáng)加于兒童。要明確兒童才是活動(dòng)環(huán)境主人，相信他們具有自主選擇環(huán)境，并自主變換、自主構(gòu)建它的能力。

三、完整兒童活動(dòng)課程和環(huán)境創(chuàng)設(shè)具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境

環(huán)境資源能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)以生活環(huán)境為主題的活動(dòng)，幼兒在參與活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)思考、主動(dòng)交流，增強(qiáng)幼兒不斷學(xué)習(xí)的能力，所以在環(huán)境布置要充分考慮到這些因素，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分利用幼兒園的教室進(jìn)行布置，在墻面欄目布置要適合童趣、可以將幼兒作品作為教學(xué)資源進(jìn)行環(huán)境的布置，教師要減少主觀性，以滿足幼兒發(fā)展需求為重點(diǎn)，豐富環(huán)境布置，更有利于幼兒的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)幼兒思維環(huán)境

幼兒對(duì)新鮮事物表現(xiàn)出特別熱情，總是想看看、聽(tīng)聽(tīng)、摸模。所以，我們要利用環(huán)境因素，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有情趣、生動(dòng)的活動(dòng)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行有目的教學(xué)，如，開(kāi)展以春天主題的課程活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒把有關(guān)春天的照片處進(jìn)行布置，讓幼兒感受春天這個(gè)季節(jié)，并觀察春天的特點(diǎn)，春天天氣變得暖和起來(lái)了，花草樹(shù)木都發(fā)芽了。并利用自然角，擺放一些植物，讓幼兒去澆水等。教師可以引導(dǎo)幼兒種植一些生活中常見(jiàn)的植物進(jìn)行種植，并觀察種子的發(fā)芽情況，可以將種子進(jìn)展的情況進(jìn)行收集，比如，拍照片或者繪畫(huà)的方式，將幼兒的作品放置于展示區(qū)，讓幼兒欣賞。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)置使幼兒獲得大量的信息，又能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)設(shè)能更好地促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性，這就是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)富有的獨(dú)特魅力，所以幼兒教師要不斷完善自我，能夠運(yùn)用環(huán)境的改變，為引導(dǎo)幼兒的思維能力得到有效的發(fā)展，這樣才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。例如，《釣魚(yú)》主題活動(dòng)課程時(shí)，幼兒教師要先準(zhǔn)備活動(dòng)材料魚(yú)塘一個(gè)，釣魚(yú)竿1-2根，魚(yú)樁4根，各種顏色的小魚(yú)若干。這樣游戲就可以開(kāi)始了，先由兩名幼兒共同游戲，一個(gè)人選一根魚(yú)樁，在一段時(shí)間內(nèi)開(kāi)始釣魚(yú)，結(jié)束后來(lái)比一比，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，由幼兒自己數(shù)一下釣了多少條魚(yú)，誰(shuí)釣的魚(yú)最多，通過(guò)游戲的設(shè)置把數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到游戲當(dāng)中，讓幼兒感受到學(xué)數(shù)學(xué)是輕松的，還很有趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在完整兒童活動(dòng)課程與環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行有效的結(jié)合，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教學(xué)中的重要手段，進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要強(qiáng)調(diào)各各方面內(nèi)容之間的相互融合，使幼兒在身處的環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程活動(dòng)中得到能力的為鍛煉，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、態(tài)度、能力、合作、通等方面的發(fā)展。幼兒教師要利用幼兒園的教育資源進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要不斷對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)課程進(jìn)行探研，提高自身的業(yè)務(wù)能力，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，才能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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