胡章英

摘要：小學語文是小學義務教育中最基礎的一門學科。這關系到學生正確使用詞匯和詞語搭配以及寫作思維能力的培養(yǎng)，并產生了深遠的影響。文學的基礎也是從小學生是否掌握了學習漢語的奧秘開始的，并對語文學科有了初步的了解。如何培養(yǎng)小學生的寫作思維能力和創(chuàng)造能力，一直是家長們擔心的問題。本文闡述了課外閱讀對培養(yǎng)和提高小學生寫作能力的重要性和必要性。

關鍵詞：教學現狀;教學分析;課外閱讀;寫作技巧

詞匯的組成和寫作的邏輯是至關重要的，也被稱為寫作技巧。寫作技能是小學語文作文的核心技能。小學生在寫作實踐中很難真正理解和運用。因此，白話文和口頭論述的語言表達常常出現在小學生的作文中。小學生要想盡快地掌握一定的寫作技巧，最直接有效的方法是開展課外閱讀學習。

一、課外閱讀的優(yōu)越性

課外閱讀對培養(yǎng)小學生的理解和閱讀能力，特別是提高寫作能力有很大的幫助，具有很大的優(yōu)勢。具體體現在以下五點：

（1）課外閱讀能激發(fā)學生對文學的興趣。

漢語是我們的母語，但學習過程枯燥而復雜。多讀課外書，可以激發(fā)學生對文學的興趣。比如課外閱讀古詩欣賞選段，選自唐代詩人杜甫。花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。因為杜甫的詩是嘔心瀝血的，法度嚴格，用詞謹慎，有法可依，嚴謹合理的詩。學生閱讀時，可以敞開心扉，了解詩人的抒情情懷。這樣，可以激發(fā)學生對文學的憧憬和向往。

（2）課外閱讀可以提高學生的閱讀理解能力。

通過課外閱讀，學生的理解能力和概括能力能得到快速提升。比如，在《三顧茅廬》節(jié)選的課外閱讀中，劉備聽說諸葛亮很有才識，帶著禮物到隆中臥龍崗去請他出山輔佐。恰巧諸葛亮不在只能失望而回。不久，劉備又和關羽、張飛冒著大風雪第二次去請。不料諸葛亮又出外閑游去了。過了一些時候，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話的。 諸葛亮見到劉備有志替國家做事，而且誠懇地請他幫助，就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。通過學習不同的課外讀物，學生的理解能力逐漸由簡單思維向復雜思維轉變。

（3）課外閱讀可以豐富學生的知識和經驗。

課外閱讀給學生提供了一個從未接觸過的知識水平領域，可以豐富學生的知識經驗。課外閱讀節(jié)選之一——攻擊性蟋蟀，蟋蟀是一種攻擊性很強的昆蟲，身體長約20毫米，呈黑褐色。他的頭上有一對長長的觸角，比他的身體還長。通過對蟋蟀作為昆蟲的特征和外貌的詳細描述，使學生對蟋蟀有了新的認識，使學生對蟋蟀有了新的了解。在了解了這些知識的基礎上，學生會很高興地學習，以后再遇到這類題材的閱讀練習，學生會更容易讀懂，更容易理解。

（4）課外閱讀可以增強學生的社會意識。

作文教學要求教師對小學生進行全方位的社會知識教育，而不僅僅是識字、說話和寫話的教育。學生只有深入體驗生活，才能寫出有真情實感的故事，寫出來的文章才會更有意義。課外閱讀能使學生接觸到更多的新事物和社會知識，使他們對它產生深刻的印象，并對社會有一個初步的了解，緊跟時代潮流。

（5）課外閱讀可以提高學生對寫作技巧的領悟。

借助課外閱讀，學生的文學感知力和寫作能力可以得到有效提升。通過大量的課外閱讀，課外書中的知識會被學生熟知和掌握。而寫作的素材是要靠學生們日積月累的，積累的素材越多，學生在寫作文的時候就有了更多可用的詞語和可以引用的例子。閱讀材料中，華麗的詞匯和真實的例子的運用，可以讓學生進一步了解教師所講的寫作技巧，激發(fā)他們的情感。這對提高寫作能力無疑是很有幫助的。

二、開展課外閱讀的具體方案

教師和家長要積極引導學生養(yǎng)成愛讀書的良好習慣。

教師可在教室內設立讀書角，為學生營造濃厚的讀書學習氛圍，允許學生攜帶各類課外讀物到閱覽書架上，實施資源共享閱讀計劃。每天的課外活動時間，可以讓學生輪流講述今天讀的課外書的具體內容，分享從課外書中學到的知識。對課程表上安排閱讀的書，每天上課前做好有計劃的閱讀安排。教師可以引導學生專門準備一個閱讀筆記本，學生每讀完一本課外書，把積累下來的成語和優(yōu)美的句子摘抄下來，或者引導學生寫讀書心得。每周一，同學們可以在全班交流一周以來所讀的有意義的課外讀物以及讀書心得。在閱讀和交流的過程中，學生會潛移默化地受到文學的熏陶。久而久之，既能增強文學功底，又能培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。也可以每月總結一次，教師要積極開展每月一次的課外閱讀經驗交流會，使學生積極發(fā)言，主動表達自己的閱讀體會和對課外書的理解。

作為家長，要積極配合學校教師的工作，督促孩子按照老師的要求，積極、主動加強閱讀，提高自己的閱讀和寫作能力。

三、結論

綜上所述，課外閱讀是小學生積累寫作素材的基礎。在小學語文教學體系中起著至關重要的作用。隨著社會的發(fā)展和時代的進步，單一的小學語文教學模式已經落后，教師要善于打破傳統(tǒng)的教學觀念，不斷創(chuàng)新和改進教學模式。課外閱讀教學方法的引入，豐富了小學生的閱讀領域和文化知識。只有教師有了豐富的文化內涵，學生才能沉浸在教學中，養(yǎng)成愛讀書、喜歡摘錄優(yōu)美段落的優(yōu)良習慣。

參考文獻：

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