田小會

摘要：很多老師在做德育工作時，都把“六心說”作為自己的行動指南。但是由于時代的不同，大環(huán)境的變化，所以學(xué)生的特點也不盡相同，當(dāng)我們還只還單單運用“六心說”來進行德育工作，結(jié)果將不盡人意。只有了解了學(xué)生的實際情況，不忘初心--“六心說”，針對性的制定學(xué)生德育管理方法，才能使我們的德育工作發(fā)揮最大成效。

關(guān)鍵詞：職校生;德育方法;人格魅力

我看了很多優(yōu)秀的德育案例和班級管理的書籍，也參加了很多的班主任德育培訓(xùn)，很多優(yōu)秀的德育教育者在管理學(xué)生時，提到最多的是“愛心”，有些優(yōu)秀德育工作者甚至把德育工作發(fā)展到“六心說”，“愛心”、“耐心”、“恒心”、“細(xì)心”、“虛心”、“責(zé)任心”。剛參加工作的我，深深受到“六心說”和各個優(yōu)秀德育工作者的影響，并把“六心說”當(dāng)做的我?guī)О喙ぷ鞯闹改?，希望自己能夠和他們一樣做好學(xué)生管理工作。

我把“六心說”應(yīng)用感到實際工作當(dāng)中

第一、“愛心”。我把每個學(xué)生都當(dāng)做自己的“弟弟”一樣看待，學(xué)生犯錯的時候不能批評，要用“愛心”感化他、感動他，告訴自己堅信“每個人都有閃光點，用愛去引導(dǎo)他，讓他的閃光點散發(fā)出應(yīng)有的光芒”。

第二、“耐心”。當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)或厭學(xué)時，不要批評他，要堅信“他會變好的，只是還不適應(yīng)學(xué)校的管理，耐心引導(dǎo)，耐心等待”。

第三、“恒心”?！皼]有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，學(xué)生學(xué)不好原因不在學(xué)生，老師要從自己身上找問題：是不是知識太難了;是不是管理不合理、不人性化;是不是老師沒有“恒心”，沒有因材施教。

第四、“細(xì)心”。經(jīng)常去班里、去宿舍，找每一個學(xué)生聊天，加每一個學(xué)生的微信、QQ，我甚至讓班干部充當(dāng)我的“眼線”來反映班級情況。學(xué)生們之間出現(xiàn)的任何問題，無論大小，我總是第‘時間出現(xiàn)并“及時”處理。

第五、“虛心”。當(dāng)學(xué)生提出學(xué)校管理、我的班級管理或者是任課老師的上課問題時，我的第一反應(yīng)是接受批評并改正。

第六、“責(zé)任心”。我把學(xué)生的一切事情放在心上，只要學(xué)生有要求，無論大事小事我都會第一時間處理。

我嚴(yán)格按照“六心說”要求自己，我這么的“愛”他們，我的學(xué)生應(yīng)該會覺得我是一個很好的班主任，我的班級應(yīng)該會非常好，我應(yīng)該挺優(yōu)秀的吧？但實際情況卻很讓人挫敗。我的學(xué)生并沒有g(shù)et到我的“愛心”、“耐心”、“恒心”、“細(xì)心”、“虛心”、“責(zé)任心”。他們反而覺得我是‘個“很好說話”的人，我做事“沒有魄力“，我是一個“廢話很多”的人。哪里出了問題，為什么“六心說”不管用了？

我深深的反思了我以往的德育工作，找到我工作的誤區(qū)，我用了一個暑假，期間我和幾個班干部一起商討“如何帶好這個班？”。我決定換‘種方法來管理班級。

第一，重新選舉班干部。班干部是連接班主任和學(xué)生的橋梁。選舉前我先和學(xué)生們說清楚做班干部的工作職責(zé)：說白了就是為大家為班級“義務(wù)”勞動。再說清楚對學(xué)生本人的收獲：可以鍛煉自己的社交能力、處理問題能力、語言表達(dá)能力、鍛煉自己周身氣場，從而提高自己的個人魅力，而這些恰恰是學(xué)生們在畢業(yè)時用人單位區(qū)別你和一般學(xué)生的依據(jù)。通過“利誘”激勵學(xué)生們上進心、進取心，讓學(xué)出哪些真正很夠擔(dān)此大任“優(yōu)秀人才”。

第二，要把班干部的作用發(fā)揮到最大。班干部和其他學(xué)生是同齡人，他們的思維方式和興趣愛好點很接近，也就是他們很容易有共同語言，溝通起來更方便，溝通方法更容易讓學(xué)生接受;班干部每天都和其他學(xué)生待在一起，更容易了解到學(xué)生的一舉一動，了解他們的心理活動，通過班干部的日常反饋，我再酌情進行干預(yù);班干部能起到很好的帶頭作用，班干部自己做好了，才有資格去要求其他學(xué)生做好自己。

第三，修煉自己的人格魅力。以前的我是那種“傻白甜”，喜怒哀樂都是表現(xiàn)在臉上，能讓學(xué)生輕易的猜透我的想法。這個年齡段的學(xué)生處在叛逆的高峰期，他們易沖動，自尊心特別強，需要別人的認(rèn)可和尊重。職校生除了這個年齡段學(xué)生該有的特點外，還有一些別的特點。因為我們職校生很多都是成績不好沒法考上高中轉(zhuǎn)而上了職校，造成他們學(xué)習(xí)成績不好的原因是大部分是因為不喜歡學(xué)習(xí)或者是學(xué)不會?！安幌矚g”學(xué)習(xí)的學(xué)生可能是因為初中沾上一些不好的習(xí)慣或者接觸到了閑雜人員，這類學(xué)生不是學(xué)不會，他們只是不愿因?qū)W或者是心思不在學(xué)習(xí)上，這類學(xué)生一邊看不上職校一邊還不愿意努力，就造就了他們眼高手低、暴躁、厭學(xué)等情緒。“學(xué)不會”這類學(xué)生基礎(chǔ)很差，或者是家長本身就不在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，讓學(xué)生來讀書的原因只是因為學(xué)生的年紀(jì)太小，出去工作不舍得，放在家里沒人看，他們吧學(xué)校當(dāng)做一個“托兒所”。這類學(xué)生的父母往往還伴隨一定的“上學(xué)無用”思想，學(xué)生在這種家庭環(huán)境下，可想而知他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。所謂“知己知彼 百戰(zhàn)不殆”，我決定要做這些學(xué)生“精神領(lǐng)袖”而不是“姐姐”。1、我不在是那個溫柔的“姐姐”，我是一個嚴(yán)格的老師，我需要你的尊敬，這是我們社會分工決定的，你必須遵守，不然我可不是那么容易說話的。通過這樣的做法我讓學(xué)生認(rèn)識到：尊敬是人與人交往的前提條件2、不在幫助學(xué)生干任何事，畢竟“授之以漁不如授之以漁”，遇到事找到我，我只會告訴你方法，我不會幫助你做，作為一個即將成年的人，必須要學(xué)會自己處理和安排自己的日常生活，這是作為職校生應(yīng)該學(xué)生的第一課。3、根據(jù)任課老師反映、班干部反映、我的觀察、再結(jié)合社會的熱門話題，在班級內(nèi)開展主題班會。學(xué)生現(xiàn)在都有手機，每天都能接收到外界的信息，作為吃瓜群眾我們都喜歡在網(wǎng)上發(fā)表一些自己我的觀點和看法。我就利用學(xué)生的這一點，拋給學(xué)生一個熱門話題（這個話題必須是能起到教育意義或者是和班級現(xiàn)狀有關(guān)系的），在班級內(nèi)討論（針對一些害羞的學(xué)生我會私下通過微信聯(lián)系），每個人都發(fā)表一下自己的見解看法，通過這種方法我可以了解學(xué)生現(xiàn)階段價值觀和生活態(tài)度還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在“頭腦風(fēng)暴”式的討論后，我會采用“產(chǎn)婆術(shù)”的引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)生反思思考，從而引導(dǎo)他們的思想，達(dá)到教育的日的。這個方法非常適合我班的學(xué)生，很多班干部給我反應(yīng)學(xué)生們發(fā)生了很大的變化，也覺得我很有辦法。我的“魅力”修煉已經(jīng)初見成效了。4、學(xué)生有矛盾，不過多干預(yù)。上而說過學(xué)生現(xiàn)階段很容易沖動，所以很多矛盾都是由于沖動引起的。這里強調(diào)不干預(yù)不代表不管不問。所以學(xué)生發(fā)生矛盾班主任一定要做到第一時間知曉，但是知曉后不要一時間去批評教育，上面也講過學(xué)生們自尊心很強，這個時候去處理，只會激化矛盾，就算把時間壓下去了，結(jié)果也是表面和平。我的做法是先找相關(guān)學(xué)生了解情況，如果是小問題，我會通過微信方式溝通，如果問題比較嚴(yán)重我會采用而談的方式。這里注意：處理這個年齡段學(xué)生的問題事，一定要給學(xué)生一個冷靜的時間。分別讓學(xué)生講述事件發(fā)生的起因、過程、結(jié)果，我會給他們講述學(xué)校的規(guī)章制度、同學(xué)之間的相處之道。讓他們自己想出處理方法。通過這種方法可以鍛煉學(xué)生如何控制自己的情緒、理智處理問題。

以上種種方法，使我的班級得到了很大的改善。學(xué)生“聽話”了，愛學(xué)習(xí)了。任課老師和學(xué)生自己都感覺真?zhèn)€班級氛圍特別好。

通過這次改變我的總結(jié)是：第一、德育工作只單單運用“六心說”，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。世界上最愛孩子的是父母，學(xué)生在讀職校前已經(jīng)接受過“九年義務(wù)教育”，但是結(jié)果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒打達(dá)到預(yù)期。所以作為職校生的班主任，“六心說”只是班主任任職前的必備條件，他是老師師德的一部分。第二、教育是復(fù)雜的，需要方法和技巧。每一個學(xué)生是不同的，每一個班級的學(xué)生也是不同的，每一個時代的學(xué)生更是不同的。班主任在做學(xué)生管理時，一定要先了解班級的實際情況，根據(jù)班級學(xué)生的性格特點，運用學(xué)生能接受的方法，開展德育工作?，F(xiàn)階段的學(xué)生正處于人生觀、價值觀的塑造期，要做到防范于未然，所以引導(dǎo)教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于指正教育。