劉宏

：數(shù)學(xué)，一門(mén)特別貼近我們生活的學(xué)科，生活的許多方面都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，把數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使我們所學(xué)的知識(shí)不僅存在于書(shū)本和頭腦中，而且真正影響生活。

初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用意識(shí);培養(yǎng)

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)的幫助。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，這才是我們教育的真正目的，從生活中來(lái)，應(yīng)用到生活中去。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的必要性

我們的生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，平時(shí)買(mǎi)菜、計(jì)算價(jià)格都需要數(shù)學(xué)。計(jì)算成本和收益需要數(shù)學(xué)等等，這只是我們生活中最簡(jiǎn)單的一部分。科技的進(jìn)步還是離不開(kāi)數(shù)學(xué)，比如控制誤差，這就要求研究人員計(jì)算準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活很重要?，F(xiàn)在很多學(xué)生，只知道學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，卻不知道如何去應(yīng)用，得到一個(gè)滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)。也許暫時(shí)能讓你收獲一點(diǎn)東西，自己的虛榮感，父母的夸獎(jiǎng)，除此之外，沒(méi)有任何意義。他們不知道自己家里的純凈水桶有多少毫升，可以換成多少立方厘米，不知道一件衣服打折多少錢(qián)。脫離了生活的教育，對(duì)于孩子的發(fā)展是沒(méi)有意義的。教師在教育學(xué)生時(shí)，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，才能將所學(xué)與生活相結(jié)合。這就是教育的目的。這是一門(mén)應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，它來(lái)源于我們的生活，在教學(xué)中。更加注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)。可以將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，這也有利于學(xué)生思維的發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。在我們的社會(huì)，很多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于生活，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知道如何在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)是很重要的，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)迫在眉睫，需要教師通過(guò)有效的策略來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、淺談數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

（1）結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

所有的教育都不應(yīng)該脫離實(shí)際，畢竟我們的教育來(lái)自于實(shí)際，脫離于實(shí)際的教育，沒(méi)有什么作用。在教數(shù)學(xué)的時(shí)候，教師可以把現(xiàn)實(shí)生活引入教學(xué)內(nèi)容，比如在計(jì)算成本和收益的時(shí)候，他們可以接觸現(xiàn)實(shí)。我們需要為某件打折的商品付多少錢(qián)，這是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到的事情。但在課堂上告訴學(xué)生具體的算法，理論簡(jiǎn)單，沒(méi)有意義，而結(jié)合實(shí)際會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在今后的生活中遇到類(lèi)似事件時(shí)如何計(jì)算。在計(jì)算過(guò)程中，既鞏固知識(shí)，又讓知識(shí)回歸生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)知識(shí)總是比較死板和枯燥的。結(jié)合實(shí)際可以讓簡(jiǎn)單的知識(shí)更有吸引力，學(xué)生面對(duì)這樣的教學(xué)，也更有利于接受。當(dāng)然，我們的實(shí)踐目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而不是主導(dǎo)主體。使實(shí)際高于教科書(shū)上的理論。在內(nèi)容設(shè)置上，還是要以理論為主，結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生的興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)設(shè)情景也能達(dá)到這一目的。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以為學(xué)生設(shè)置一些情景，讓學(xué)生在一定的情境中，去解決問(wèn)題。比如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)某一個(gè)區(qū)某一個(gè)季度的用水量，面對(duì)這樣的情景，學(xué)生要考慮很多問(wèn)題，這個(gè)小區(qū)有多少戶(hù)，每戶(hù)用多少水，用什么樣的統(tǒng)計(jì)方法等等，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，又能將課堂理論運(yùn)用到實(shí)際生活中。在以后的生活中，遇到類(lèi)似的問(wèn)題，學(xué)生都能很好地解決。還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情景設(shè)置，既能讓整個(gè)課堂更加生動(dòng)靈活，又能培養(yǎng)學(xué)生不同的能力。情境的設(shè)置考驗(yàn)著教師的水平。而如何將教材的知識(shí)融入整個(gè)情境，則需要老師的經(jīng)驗(yàn)和積累。一個(gè)好的情境，來(lái)源于生活，又不脫離課本，能給學(xué)生一個(gè)很好的引導(dǎo)。讓他們不自覺(jué)地把生活與教材結(jié)合起來(lái)，是培養(yǎng)他們應(yīng)用意識(shí)的有益手段。當(dāng)然，除了創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)之外，親自實(shí)踐也是必要的。

（3）親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中也要善于運(yùn)用實(shí)踐。結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)課堂情境，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但個(gè)人實(shí)踐才能達(dá)到最有效的效果。畢竟我親身感受過(guò)，經(jīng)歷過(guò)的事情才是最真實(shí)的。教師布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，利用身邊的事物。例如，在關(guān)于旅行問(wèn)題的講座之后，老師可以給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，讓他們計(jì)算從家到學(xué)校需要多長(zhǎng)時(shí)間，多快，他們用不同的方式花了多長(zhǎng)時(shí)間？面對(duì)這樣的作業(yè)，學(xué)生肯定會(huì)努力爭(zhēng)取自己的成績(jī)。沒(méi)有了老師的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地去嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)踐過(guò)程中還可能遇到一些其他的問(wèn)題，學(xué)生可以自己解決，也可以向老師尋求幫助。既能鍛煉學(xué)生的能力，又能為老師的教學(xué)提供素材，可謂一舉兩得。只有當(dāng)你經(jīng)歷了什么時(shí)間過(guò)去了，你才能永遠(yuǎn)記住它。數(shù)學(xué)理論有很多，但很多都沒(méi)有離開(kāi)生活，學(xué)生不僅不能掌握理論，還要培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使數(shù)學(xué)與自己的生活聯(lián)系在一起。這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)是有益的。我們發(fā)現(xiàn)，以前教育手段培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，可能書(shū)本理論掌握得很好，但不能很好地運(yùn)用到生活中。一個(gè)人只有太多的理論，卻不能把它們應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，這有什么用呢？要讓人才真正為社會(huì)做貢獻(xiàn)，我們的教師需要改變自己的教學(xué)方式和方法，尤其是數(shù)學(xué)教師。在日常教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還要讓知識(shí)服務(wù)于生活。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)地把知識(shí)運(yùn)用到生活中去，使成長(zhǎng)起來(lái)的人才是我們社會(huì)所需要的。

[1]唐麗，中等專(zhuān)科數(shù)學(xué)教學(xué)改革探討[J].中國(guó)校外教育，2011（19）：12.