桑成裴

摘??要：新時期，幼兒教育成為社會關注的焦點，語言是人交流思想感情的工具，幼兒階段是孩子學習語言的最佳時期。教師在教學中需要關注孩子語言表達能力的培養(yǎng)，通過構建良好的語言學習環(huán)境，提高孩子的語言學習興趣，及時解決語言教學中存在的問題，創(chuàng)新教學方法，打造高效的語言教學課堂。

關鍵詞：幼兒大班;語言教學;問題與對策;教學探討

引言：

在幼兒語言教學過程中，教師需要格外注重孩子的習慣和思想，這個階段的孩子表達能力不足，需要依靠教師的幫助。語言教學是幼兒教育的重要部分，良好的語言表達能力能夠培養(yǎng)孩子的學習自信心，塑造良好的性格。對于幼兒大班時期的語言教學，教師需要充分考慮孩子的學習興趣以及認知特點，通過創(chuàng)新教學方法，為孩子構建趣味化的語言教學模式，有效地將游戲、美術等方式融入到語言教學中，激發(fā)孩子的學習興趣。但是在當前的幼兒大班語言教學中，還存在教學模式單一等問題，影響著孩子的學習效率。作為一名幼兒教師，需要深刻認識到自己的責任和義務，重視孩子語言能力的提升。

一、幼兒語言教學中存在的主要問題

（一）教師對幼兒語言教學不夠重視

在幼兒教育教學過程中，教師的責任和義務是培養(yǎng)孩子的學習興趣，提高孩子的生活能力。但是，當前的大班幼兒教學課堂上，很多時候教師忽略了語言教學的重要意義，一些教師只注重孩子的文化課學習，沒有將語言能力培養(yǎng)放到重要位置。還有一些教師對幼兒教育認識不足，認為幼兒時期是孩子放松娛樂的階段，語言教學沒有必要，語言能力長大自然就具備了，沒有實施科學的語言教學計劃，影響孩子語言能力的提升。

（二）語言教學模式單一，缺乏趣味性

新時期，幼兒教師要充分注重幼兒的在課堂上的主體性，語言教學模式的構建需要圍繞孩子的興趣愛好開展，這樣才能激發(fā)孩子的語言學習欲望。但是，在實際的大班幼兒語言教學課堂上，教學模式的都是事先制定好的，教師只是按照教學大綱的要求，對所要教授的知識進行講解，沒有針對教學實情開展語言教學，導致教學與孩子的實際情況不同步。同時，教學模式單一，孩子的語言學習過于機械化，不能提高幼兒的語言表達綜合能力，影響孩子的語言學習發(fā)展。

二、大班幼兒語言教學的優(yōu)化策略

（一）關注孩子語言表達能力，提高教師教學水平

為了提高大班幼兒的語言表達能力，教師要對教學模式進行不斷的摸索，對語言教學內容進行細致的整理和規(guī)劃，根據(jù)大班幼兒的認知能力開展教學，提高幼兒的語言學習效率。及時發(fā)現(xiàn)教學中問題的根源所在，多方面思考完善語言教學。幼兒遇到困難時要及時地解決和鼓勵，樹立幼兒的自信心，通過不斷的自我學習提升教學水平和語言表達水平。教學時要字正腔圓，語言清晰，邏輯清楚，詞匯豐富，充分發(fā)揮自身的語言魅力，讓幼兒感受語言的神奇作用，為大班幼兒做好榜樣作用，構建高效的語言教學課堂。

（二）豐富語言教學模式，提高幼兒的學習興趣

為了提升大班幼兒的語言表達水平，教師在教學過程中要運用科學的語言教學模式，以及豐富趣味的教學方法，提高孩子語言的學習積極性。語言的魅力是非常大的，教師可以通過優(yōu)美的話語吸引孩子的學習興趣，使課堂更加的具有魅力。語言的學習需要孩子多聽、多學、多積累，教師可以有效利用多媒體的開展語言教學。例如：利用多媒體動畫的方式為幼兒創(chuàng)建語言學習情境，組織幼兒用自己的語言講述動畫的內容，感受其中表達的思想感情，提高孩子言語表達能力。同時，為了激發(fā)幼兒的語言表達欲望，教師可以在班級中舉行話劇表演，將孩子分成若干小組，每一組表演一個童話話劇，由此激發(fā)孩子學習語言的興趣，并且鍛煉孩子的口語表達水平。另外，故事復述同樣可以調動大班幼兒語言的學習積極性。因為精彩的故事生動有趣，不僅有詞匯語法，還有深刻的教育意義，通過故事復述可以培養(yǎng)幼兒模仿和記憶能力。，因此，只要教師發(fā)散思維，不拘于形式，勇于創(chuàng)新，就能夠為孩子構建高效的語言學習課堂，鍛煉大班幼兒的語言水平。

結束語：

幼兒階段是孩子的啟蒙教育階段，這個時期孩子接觸的教學和生活環(huán)境將會影響他們的成長。幼兒時期是孩子學習語言的黃金時期，教師在大班幼兒教學中不僅需要關注孩子的文化課學習，更要關注孩子語言能力的提升。良好的語言表達有助于孩子身心的健康成長，語言教學可以提高孩子的學習自信心，使孩子有勇氣有能力去表達自己的看法。作為一名新時期的幼兒教師，需要關注孩子語言綜合素養(yǎng)的提升，在開展語言教學時，充分考慮孩子的學習感受，根據(jù)孩子的心理特點和認知能力，創(chuàng)新語言教學方法，以更加趣味化的方式提高幼兒的語言學習積極性，促進幼兒健康的成長。

參考文獻：

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