馬龍剛

摘要：讀后續(xù)寫是新高考模式下出現(xiàn)的題型.本文旨在探索從閱讀審題、構(gòu)思、文本組織、內(nèi)容銜接、合理結(jié)尾四個(gè)方面探討讀后續(xù)寫題型的方法。

關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫；記敘文；要素；情節(jié)

該題型要求考生先閱讀350詞左右文章，根據(jù)材料內(nèi)容以及所給兩段開頭句和10個(gè)關(guān)鍵詞續(xù)寫150詞左右，要求與所給文章邏輯銜接、情節(jié)合理流暢而且完整。好的文章離不開構(gòu)思的巧妙、思維的創(chuàng)新、語言的文雅優(yōu)美以及思維的邏輯準(zhǔn)確。在讀后續(xù)寫訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)努力克服四個(gè)關(guān)口。

一、審題關(guān)

學(xué)生要做到多角度解讀前文內(nèi)容。

該題型以記敘文為主。 其話題一般更貼近生活，有一定趣味性，給學(xué)生的想象空間較大，上下文的連貫性較強(qiáng)，語言也容易把握。有的寫人、敘事來描述人物的經(jīng)歷和事情的發(fā)展變化。有的寫景狀物激發(fā)讀者的思想共鳴，增加閱讀體驗(yàn)。

1.把握記敘文六要素， 即who， what， where， when， why， how。有時(shí)候文章并不是所有要素都出現(xiàn)，可能只涉及其中幾個(gè)，我們只要把這幾個(gè)要素弄清楚了，文章主要內(nèi)容也就清晰展現(xiàn)出來了。

2.根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)或是事件發(fā)展的主線等把握故事的情節(jié)。情節(jié)廣泛存在于敘事性作品中，用來表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系或是事情的發(fā)展過程。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分。

3.把握細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物某些細(xì)小的言行舉止或細(xì)致事物的描述，以及對(duì)環(huán)境的細(xì)致描述。在閱讀文章中，我們可以關(guān)注文章主人公的所看、所聽、所做、所想、所聞以及所感。

4.把握關(guān)鍵句。文章開頭或結(jié)尾句子常是段落的中心句，也常起到承上啟下的作用；抓重復(fù)率最高的句子，這些句子常能反映作者的寫作目的；抓作者發(fā)表議論的句子，以此來弄清人物感受。

二、構(gòu)思關(guān)

合理的故事情節(jié)有兩個(gè)方面的要求：一是人物性格、情節(jié)在故事前后保持一致，不能有矛盾。二是故事情節(jié)不能違背生活邏輯、情感邏輯、思維習(xí)慣等。構(gòu)思階段可以遵循以句擴(kuò)句、看詞組段、連段成篇的寫作順序。

在基本的句子結(jié)構(gòu)上添加定、狀、補(bǔ)等成分。例如：

The man dressed in red rushed into the restaurant， shocking all the customers enjoying their coffee at the moment.

充分解讀前句，利用順承遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折對(duì)比、因果關(guān)系等寫出后句，使句意表達(dá)更豐富、更形象。例如：

Having read the inspiring book before， the young boy still found himself absorbed in it.

如何構(gòu)建段落思維呢？1.分析所給詞出現(xiàn)的位置、詞性，名詞、代詞在句子里多作主賓，動(dòng)詞多作謂語，形容詞多作定語，副詞多作狀語修飾整個(gè)句子。2.明確寫作對(duì)象。3.連詞成句，聯(lián)句成段。

關(guān)注所給句子，合理推斷段落情節(jié)。學(xué)生應(yīng)根據(jù)文章主人公的所說、所聽、所想、所感、所做做出合情合理的續(xù)寫。

三、銜接關(guān)

銜接的作用是使文章保持意義上連貫、文句流暢和行文的變化。

關(guān)注續(xù)寫內(nèi)容與前文的邏輯銜接。包括與原文中以文字形式直接表達(dá)的信息的銜接，與通過原文推測出的隱含的（作者寫作感情色彩、人物性格…）的銜接。

關(guān)注與所給段首句的銜接。注意提取段首句子中包含的諸如時(shí)間、地點(diǎn)、人物動(dòng)作等信息，并推斷隱含反映的信息。

關(guān)注續(xù)寫兩段的銜接。注意第一段續(xù)寫內(nèi)容和第二段自然承接，尤其是第一段段末和第二段段首句子的銜接。構(gòu)思中，要特別關(guān)注兩段中時(shí)間、地點(diǎn)、人物語言、人物心理、事件的發(fā)展推進(jìn)等。

關(guān)注段落內(nèi)句子之間的銜接。對(duì)于段落而言，主旨句和支撐句相互依賴、密切聯(lián)系。

四、結(jié)尾關(guān)

結(jié)尾至關(guān)重要。除揭示故事結(jié)局外，結(jié)尾還應(yīng)與前文伏筆照應(yīng)，使人覺得在情理之中；與前文對(duì)比，點(diǎn)明主旨，啟發(fā)讀者思考。另外，結(jié)尾還承擔(dān)著表現(xiàn)主人公心理、性格、品質(zhì)等作用。

哲理性結(jié)尾往往總結(jié)出文章中心思想，用客觀語言表述，使文章有一定的思想內(nèi)涵。例如：

Love may be silent， but it was always there.

以境抒情常常會(huì)起到“此時(shí)無情勝有情”的表達(dá)效果。 例如：

No matter how cold the winter was， all that they could feel now was the surpassing warmth.

參考文獻(xiàn)

[1]王玉艷，張躍. 新高考英語讀后續(xù)寫（實(shí)踐指南）[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2017.

（作者單位：山東省濱州市山東省北鎮(zhèn)中學(xué)）