王玲 劉守英

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，英語作為新課程改革的重要內(nèi)容，為進一步提升學生的整體英語水平，對學生的語感培養(yǎng)成為英語教學的新要求，語感作為人們對于語言的一種感知、領悟能力，包含人們對于英語這門語言的語音感受、語義感受以及語言情感色彩的感受，更是學生學習能力的一種體現(xiàn)。本文通過對培養(yǎng)學生語感的重要性進行闡述，通過指出在高中英語教學中培養(yǎng)學生語感的具體路徑，進而為新課程改革下高中英語教學提出新目標，全面提升高中生的英語綜合能力。

關鍵詞：高中英語;英語教學;語感培養(yǎng)

語感作為一種語言學習的重要組成部分，更是一種能夠比較直接、訊速的感悟語言文字的能力，是對于語言分析理解、感受過程的高速濃縮。高中英語作為教學的重要內(nèi)容，教師通過在英語教學中創(chuàng)造多樣化的學習環(huán)境，在知識講授中注重文化的融入，最大程度的培養(yǎng)學生對語言學習的興趣，進而深化對學生語感的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生語感的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的深入發(fā)展，當前社會已經(jīng)進入信息爆炸的發(fā)展時代，越來越多承載著傳播信息重任的語言文字已經(jīng)無法形容社會中發(fā)生的事情。面對這種生活環(huán)境，預感強的人相對來說，獲取信息的效率更高，所掌握的文字信息也會更多，相對在市場競爭中的素質(zhì)資本更加充足。時代的發(fā)展對于人們的語感水平有了更高的要求。所謂的語感主要是指人們直接、迅速感悟語言文字的能力，其包含了情感經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、心理經(jīng)驗、理解能力以及判斷能力等多因素，尤其強調(diào)對語言的有效性以及合適性的感覺。

新課標中指出高中英語的教學目標之一是培養(yǎng)與加強學生的語感，通過培養(yǎng)學生的語感，在某種程度上能夠提升高中生對英語的學習、理解與運用能力，進而全面提升學生語言的綜合運用能力、語言交際能力等。在高中階段，受多種因素的影響，高中生的英語學習壓力增大。在這種請款下，通過在高中英語教學中培養(yǎng)學生的語感，提升高中生學習英語的能力，進而幫助高中生更好地面對英語學習，促進其英語閱讀、寫作以及翻譯等多方面的能力，在高考中占據(jù)優(yōu)勢。

二、高中英語教學中學生語感的培養(yǎng)路徑

學生語感的培養(yǎng)對于學生的學習能力提升以及學習成績的提高具有重要意義。在當前社會信息化的生活環(huán)境下，面對社會發(fā)展對人們語感培養(yǎng)提出的新要求，高中教學作為教育階段較為重要的環(huán)節(jié)，教師要多措并舉在英語教學中注重高中生的語感培養(yǎng)。

教師在高中英語教學中要充分發(fā)揮榜樣示范作用，為高中生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境。在高中英語教學環(huán)節(jié)中，教師作為教學活動的組織者以及引導者，教師的言行對學生學習產(chǎn)生直接影響。因此，教師在英語教學中要精心設計語言，善于運用英語教學，讓學生在日常學習中接受良好的聽說讀寫的訓練，善于用英語思維思考問題，用英語進行表達。教師通過這種日常潛移默化的方式能夠幫助學生積極融入到英語學習中。同時，教師在英語教學中要善于創(chuàng)新教學方式，通過多媒體的運用，將視頻、圖片、音樂融入到英語教學中，讓學生多感官學習課程內(nèi)容，進而對所學內(nèi)容有全面的認識和了解。此外，教師在創(chuàng)造良好英語學習環(huán)境的同時，要激發(fā)學生學習的積極性與主動性，強化學生的學習欲望，讓學生在多說、多寫、多練、多聽的過程中，掌握英語語感。

在高中英語教學中，除了要營造良好的語言學習環(huán)境外，還要為學生多提供語言實踐機會，強化學生對英語的閱讀寫作能力。在以往的英語教學中，教師只注重課本知識的講授，這種教學方式很難提升學生的閱讀寫作能力。在新課程改革的要求下，教師在高中英語教學中更多注重學生英語實踐運用能力的培養(yǎng)。為了全面提升學生綜合運用語言的能力，教師在教學中要將課堂閱讀與課外閱讀相結合，為學生多創(chuàng)造練習語言的機會。具體而言，在高中英語教學中，教師要堅持自學為主、檢測為輔的教學原則，可以在課程教學之前，對學生布置適當?shù)膶W習任務，根據(jù)課程教學的重難點預留相應的檢測題目。通過以上這種有針對性的教學，能夠促進學生語感能力的提升。

教師可以通過文化差異性教學，在高中英語教學中注重語言文化的講授，進而增強學生對英語的學習興趣。正所謂語言與文化二者相輔相成，不可分割。沒有缺乏語言的文化，反之也沒有缺乏文化的語言?；谝陨线@種教學前提，教師要想真正激發(fā)學生學習英語的興趣，全面提升學生的語感，在實際教學中，教師要注重文化的差異性，在學習知識講授的過程中，將英語背后的文化以及與其他語言文化的差異對學生進行普及。與此同時，教師在教學中可以通過讓學生閱讀不同類型的英語文章，進而對英語文化的多樣性有正確認識和了解。在以上這種教學方式的影響下，學生能夠在掌握一定文化的前提下，對英語學習中的有用信息進行掌握，提升高中生對英語的學習興趣。此外，除了閱讀多類型的英語文章外，教師在教學中也可以鼓勵學生課下對英美文學以及電影進行觀看，進而深入了解英語知識背后的文化藝術與風俗習慣，增強其對英語的語感水平，全面提升高中生的英語學習能力。

結束語：綜上所述，由于受高考的影響，高中階段的學習相對而言，對于高中生更為重要。英語作為一門語言類的課程，對高中生的英語語感培養(yǎng)在高中教學中占據(jù)重要地位。通過在高中英語教學中對學生的語感進行有效培養(yǎng)，能夠進一步提升學生的英語學習能力以及綜合素養(yǎng)。為了更好地對高中生的英語語感進行培養(yǎng)，教師通過在教學中為學生營造良好的英語學習環(huán)境，多為學生提供語言練習機會，采用文化差異性的教學方式，讓學生的英語語感在日常學習中得到培養(yǎng)，進而促進我國新課標要求的英語教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻

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