韓冬

摘 要：在當前的高中物理教學過程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)受到了廣大物理教師的關(guān)注，這主要是由于教育部在2014年頒布了關(guān)于課程改革的倡議書，在倡議書中提出了核心素養(yǎng)這一概念，而物理核心素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要一部分，也需要引起高中物理教師的重視，那么在物理課堂上，教師應當怎樣有效地開展教學，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)呢？本文就結(jié)合當前的高中物理教學現(xiàn)狀以及核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，來探究培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

隨著素質(zhì)教育觀念不斷深入人心，在當前的教學改革中，教師也開始逐漸的重視如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，而隨著世界各國關(guān)注人才的培養(yǎng)，建立起完善的科學教育體系，我國也開始重視提升學生的核心素養(yǎng)問題。21世紀的競爭主要是人才的競爭，而在當前知識大爆炸的社會，對于人才的定義也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是傳統(tǒng)意義上的定義，而是指具有較強學習能力和邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力的人，今天所指的人才是創(chuàng)新型、思考型的復合型人才，因此在當前許多國家的教育體系中，也開始重視培養(yǎng)學生的綜合學習能力，培養(yǎng)他們的批判性思維，使學生能夠具有獨立思考的能力，同時具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力。而在近幾年推出的新課程標準中，就提出了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)問題，也受到了廣泛教師的認同，因此在高中物理教學中，教師就需要重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

一、重視學生的身心健康

在高中物理教學中，教師首先要重視學生的身心健康發(fā)展，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這也是培養(yǎng)在教學過程中，教師就需要適當?shù)匾龑W生，例如在實驗過程中，教師就需要培養(yǎng)學生獨立操作，記錄數(shù)據(jù)，收拾器材的能力，在實驗完成后能夠打掃好衛(wèi)生，這些雖然是小事，但正是這些小事能夠使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生的思考能力形成，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生能夠在步入社會后，擁有自力更生的信念。在物理課堂上，組織學生進行小組合作，進行討論探究等等環(huán)節(jié)，也能夠培養(yǎng)學生積極健康的心態(tài)，使學生養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度，在合作的過程中，教師要關(guān)注學生的情緒，使學生學會尊重他人，和他人溝通的過程中學會友好的相處，能夠接受別人不同的意見，正確的處理好同學之間的關(guān)系，提高自己的溝通表達能力，養(yǎng)成基本的自我管理能力，只有在學校中受到長時間的文化熏陶，才能夠使學生以積極健康的心態(tài)步入社會。

二、培養(yǎng)學生終身學習的意識

在物理學習過程中，教師不僅要使學生掌握基礎的理論知識，還需要培養(yǎng)學生的物理思維，使學生掌握基本的物理方法，能夠在遇到問題時從物理的角度去考慮問題解決。更重要的是在教學過程中，教師需要是學生養(yǎng)成終身學習的意識培養(yǎng)學生的學習能力，在目前的高中物理課堂上，學生只是被動的學習，在教師的督促和家長的逼迫下學習沒有主動性，也談不上養(yǎng)成終身學習的良好習慣了，因此在課堂教學中，教師就需要將物理知識和生活實際相聯(lián)系，使學生能夠產(chǎn)生對于物理學習的興趣，激發(fā)學生的自信心，增強教學的趣味性，培養(yǎng)學生良好的學習能力和學習意識。在物理課堂上，教師就需要聯(lián)系生活實際來開展教學，充分地激發(fā)學生的好奇心，在當前的高中教育中，過重的學業(yè)負擔是影響學生好奇心的重要因素之一，因此教師就需要適當?shù)陌才抛鳂I(yè)，做到難度和數(shù)量恰到好處，既能夠激發(fā)學生的好奇心，也能夠培養(yǎng)學生的思維能力和思考能力。

三、為學生走入社會打下堅實的基礎。

高中階段是基礎教育的最后一個階段，許多學生在畢業(yè)后就會步入社會，走上工作崗位，在社會中要想生存和發(fā)展，就需要學會如何與他人相處，增強自己的適應能力，在遇到問題時能夠勇于面對，可以利用各種方法解決問題，努力的提高自己的創(chuàng)新意識。因此在高中物理教學中，教師就需要將教學和實踐相結(jié)合，這樣生活和學習相結(jié)合，將物理和社會生活相結(jié)合，在課堂教學中，教師就需要充分的對教學資源進行挖掘，充分的體現(xiàn)物理學科在立德樹人中的作用，在教學中培養(yǎng)學生正確的價值觀念，教師就可以講解一些先輩科學家們不斷的探究，不斷追求真理的事跡，讓學生學習他們勇于為科學而獻身的精神，在以后的工作崗位上也能夠愛崗敬業(yè)，奉獻自我。

總結(jié)：總而言之，學科核心素養(yǎng)是學生學習一門學科后形成的具有學科特點的關(guān)鍵成就，是學科育人價值的集中體現(xiàn)，只有抓住學科核心素養(yǎng)，才能專注學科教育的根本。高中物理學科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任四方面內(nèi)容。高中物理教學中教師應吃透物理學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，充分認識到在課堂上滲透物理核心素養(yǎng)的重要性，不僅有助于提高學生的學習成績，而且是未來高中物理教育工作的主要方向，因此，任課教師應結(jié)合高中物理學科特點以及核心素養(yǎng)內(nèi)容，積極采取有效措施，在相關(guān)教學環(huán)節(jié)中積極滲透物理核心素養(yǎng)內(nèi)容，認真落實學生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。在當前的高中物理教學中，教師就需要重視培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。在教學過程中重視學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的終身學習意識，為學生步入社會打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]王俊.核心素養(yǎng)導向的“問題·對話·體悟”教學——以高中物理“功”的教學為例[J].中學物理教學參考，2016（21）.