李振輝

摘 要：傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的模式越來(lái)越與新課改要求不相符，在新課改下，初中體育教學(xué)應(yīng)用小組合作教學(xué)模式越來(lái)越有必要，既能夠達(dá)到體育教學(xué)的目的，增強(qiáng)教學(xué)的效果，還能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中體育教學(xué);應(yīng)用

引言：初中階段作為義務(wù)教育階段，學(xué)科類別比較多，體育也是其中的一個(gè)重要部分，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，人們對(duì)體育教育并不重視，這就會(huì)對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生不利影響。隨著新課改的實(shí)施，人們對(duì)體育的重要性有了更多的認(rèn)識(shí)，觀念也逐漸發(fā)生改變，因此，有必要加強(qiáng)對(duì)初中體育教學(xué)的研究。

1.小組合作學(xué)習(xí)的必要性

小組合作學(xué)習(xí)，主要是將學(xué)生分為幾個(gè)小組，共同來(lái)完成某一個(gè)任務(wù)，這樣既能夠有效的推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的順利完成，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，并且學(xué)生在小組共同完成任務(wù)的過(guò)程中，會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠提升學(xué)生的人際交往能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今社會(huì)，許多家庭只有一個(gè)孩子，孩子在家里長(zhǎng)輩的寵愛(ài)下長(zhǎng)大，這樣的生長(zhǎng)環(huán)境，很容易使學(xué)生在想問(wèn)題做事情時(shí)不考慮他人的想法，只以自己為中心，這樣，學(xué)生間很容易發(fā)生矛盾。而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，就能夠使這樣的問(wèn)題得到避免。學(xué)生通過(guò)合作，來(lái)學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重他人，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也能夠促進(jìn)教學(xué)的完成。體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相比，比較自由，也相對(duì)較輕松，通過(guò)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)整個(gè)教學(xué)適當(dāng)加強(qiáng)控制，也能夠促使學(xué)生在加強(qiáng)身體鍛煉的同時(shí)，在其他方面的能力也能夠得到提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在初中體育的實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用非常有必要。

2.小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1教師在教學(xué)中營(yíng)造輕松的合作學(xué)習(xí)氛圍

體育教學(xué)中，教師和學(xué)生會(huì)有比較多的交流，為了保證師生交流的平等性，在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就應(yīng)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍。首先，教師要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的意愿。在分組時(shí)既要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，還要尊重學(xué)生的意愿，并以實(shí)際情況為依據(jù)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。其次，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后，在評(píng)價(jià)方式方面，教師還應(yīng)敢于突破傳統(tǒng)，公平、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并且使學(xué)生能夠自覺(jué)意識(shí)到，自身的行為會(huì)影響到小組的其他人，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

2.2進(jìn)行多樣化分組

教師在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，還要不斷改變分組的方式，而不能一成不變，否則小組學(xué)習(xí)的效果會(huì)適得其反。在分組時(shí)，教師既可以以實(shí)際教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，每一位小組成員都將自己的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，共同促進(jìn)任務(wù)順利完成，同時(shí)，還增強(qiáng)學(xué)生的其他能力;教師還可以采用隨機(jī)分組的方式，讓學(xué)生進(jìn)行抽簽，來(lái)決定各自與誰(shuí)在一組，這樣，既能夠促進(jìn)班級(jí)的整體合作，增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，還能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)行;此外，教師在進(jìn)行分組時(shí)，還可以以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)每一位同學(xué)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，分組的方式并不單一，而有多種，教師在分組時(shí)可以以實(shí)際情況為依據(jù)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而分組雖然很容易，但是不同的分組方式產(chǎn)生的效果卻截然不同，要使小組合作學(xué)生在初中體育教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，就要實(shí)現(xiàn)分組方式的多樣化。

2.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)

體育教育，目的并不在于使學(xué)生掌握多少知識(shí)，而是將提升學(xué)生的身體素質(zhì)作為根本。在教學(xué)的過(guò)程中，教師如果強(qiáng)制的要求學(xué)校鍛煉，效果往往不佳，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生自主鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在體育課上能夠放松自己，主動(dòng)去鍛煉，這樣才能夠達(dá)到體育教學(xué)的目的，也能夠真正使學(xué)生放松心情，減輕課業(yè)壓力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┖?jiǎn)單的小游戲，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在玩游戲的過(guò)程中學(xué)生就能夠完成鍛煉的目的，這樣，既使學(xué)生完成了鍛煉，還能夠提高學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)自主鍛煉意識(shí)，最終，使教學(xué)的效率得到提高，學(xué)生的身體素質(zhì)也能夠得到增強(qiáng)。同時(shí)，教師還應(yīng)向?qū)W生傳達(dá)一種精神，即鍛煉不僅存在于課堂上，還應(yīng)延續(xù)到課外，促進(jìn)學(xué)生在空閑時(shí)間也能夠自主進(jìn)行鍛煉。

2.4科學(xué)合理的進(jìn)行評(píng)價(jià)

在教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師應(yīng)做到科學(xué)合理。教師不能對(duì)所有的學(xué)生都使用同樣的方式，對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)作出不同的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，教師也不能對(duì)學(xué)生只批評(píng)而不表?yè)P(yáng)，否則只能挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生喪失信心，而應(yīng)對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。此外，教師不僅要評(píng)價(jià)整個(gè)小組，對(duì)單個(gè)人教師也應(yīng)給予評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的全面性、科學(xué)性，使評(píng)價(jià)教學(xué)的作用真正得到發(fā)揮。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式是非常有必要的，能夠使學(xué)生互相進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠增強(qiáng)教學(xué)的效果。而如果更好的使小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果增強(qiáng)，則需要老師在實(shí)際教學(xué)中更好的探索和思考。

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