張曉軍

摘要：以賽促學(xué)，打造音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主體的參與式有效課堂。該課堂手段是以賽促學(xué)，對(duì)象是音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)，方式是學(xué)生為主體的參與式，目標(biāo)是高效課堂。高職院校的教育教學(xué)顯然在短時(shí)間內(nèi)脫離不了普通教育的影響，一輪一輪的教學(xué)改革接踵而來(lái)，打造高效創(chuàng)新型課堂的改革應(yīng)需而生。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè) 以賽促學(xué) 課改思路

一、課堂與賽事相結(jié)合的意義

音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的核心課程是專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和技能性較強(qiáng)的課程。其中包括鋼琴表演、電子琴表演等中西樂(lè)器表演。這些課程的授課模式大多是采用是1v1、1v2，或者小組合作的方式來(lái)進(jìn)行，從而達(dá)到現(xiàn)代教育所要求的一體化教學(xué)模式，也能夠讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)課程中來(lái)，成為教學(xué)的主體。

相對(duì)集體課、理論課來(lái)說(shuō)，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)技能課是課堂效果較好的特色課程。但是由于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣不足，或者學(xué)習(xí)注意力無(wú)法集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等原因，使得目前學(xué)生在技能提高與掌握程度上面得不到很好地挖掘，學(xué)生的潛能得不到很好地開(kāi)發(fā)，使得課堂效果得不到很好地體現(xiàn)。“賽教融合的高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型課程研究”是一個(gè)很好的命題，把賽事和課堂相結(jié)合，將有效改善課堂教學(xué)效果與課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、技能大賽在職業(yè)教育中的作用

在職業(yè)教育的過(guò)程中，技能大賽是與學(xué)校建設(shè)、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、專(zhuān)業(yè)教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容處于同等水平的重視程度。

（一）職業(yè)教育中技能大賽體現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)力的重要。

（二）職業(yè)教育中技能大賽是強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)模式。

（三）職業(yè)教育中技能大賽是推動(dòng)教學(xué)模式與教學(xué)體系改革的重要媒介。

（四）職業(yè)教育中技能大賽是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)全面素質(zhì)的重要手段。

三、合理利用的常態(tài)化賽事

音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的賽事眾多，既是文化類(lèi)的活動(dòng)，又是藝術(shù)類(lèi)的教育。利用好這類(lèi)舞臺(tái)，將對(duì)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)起到事半功倍的效果。目前常態(tài)化的各類(lèi)賽事大致如下：

（一）兩年一屆的孔雀獎(jiǎng)聲樂(lè)大賽，這個(gè)賽事是由中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)、中國(guó)聲樂(lè)協(xié)會(huì)主辦的高校師生的聲樂(lè)大賽，全國(guó)的音樂(lè)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、綜合大學(xué)、高職院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師生都可報(bào)名參加，級(jí)別之高是當(dāng)之無(wú)愧的。

（二）兩年一屆的山東省高校師生音樂(lè)舞蹈基本功大賽，這是全省含金量最高的一項(xiàng)賽事，全省藝術(shù)院校和本科院校需共同參加的重要賽事。

（三）全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，這是職業(yè)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要賽事，它的級(jí)別較高，是全國(guó)性質(zhì)的大賽，是教育行政部門(mén)、高職院校最重視的一項(xiàng)賽事。

（四）三年一屆的全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演，這個(gè)賽項(xiàng)是教育部、省教育廳常態(tài)化的藝術(shù)展演賽事。

四、賽教融合的常態(tài)化研究方法和步驟

（一）條理化不同級(jí)別的賽事項(xiàng)目，了解熟悉賽事特點(diǎn)，針對(duì)賽事特點(diǎn)制定授課方案，列出訓(xùn)練計(jì)劃。具體到時(shí)間、地點(diǎn)、授課教師、授課學(xué)生、屬于哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，與哪個(gè)賽事相結(jié)合。

（二）在人才培養(yǎng)方案中繼續(xù)傾斜核心課程，增加表演課程、舞美課程、音樂(lè)與舞臺(tái)、服裝與舞臺(tái)、燈光與舞臺(tái)等選修課程。

（三）賽事項(xiàng)目在課堂上的分解，量化有效課堂，按照賽事項(xiàng)目要求，把學(xué)生存在問(wèn)題列舉，有計(jì)劃、有步驟地來(lái)訓(xùn)練和解決。

（四）根據(jù)學(xué)生程度、能力目標(biāo)、個(gè)性特征，與獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)接，設(shè)置國(guó)賽組，省賽組，市級(jí)組、校級(jí)組，參與組，參與獎(jiǎng)竟奪組，淘汰組（考核不及格）。

（五）教師為主體導(dǎo)演，學(xué)生為主體參與表演，糾錯(cuò)—表演—再糾錯(cuò)—再表演—精益求精。

五、賽事項(xiàng)目化課程設(shè)置

賽事的項(xiàng)目化課程建設(shè)正是為高效課堂的創(chuàng)新做的一項(xiàng)教學(xué)改革。課程具備學(xué)生為主體、學(xué)生直接參與、教學(xué)做一體化、學(xué)徒制的綜合特點(diǎn)。針對(duì)賽事項(xiàng)目成立賽事團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)文件，按要求安排具體訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練場(chǎng)地、實(shí)踐環(huán)節(jié)，專(zhuān)家糾錯(cuò)等。

結(jié)語(yǔ)

賽教融合是一門(mén)課程改革，是一項(xiàng)有效課堂模式項(xiàng)目化教學(xué)改革。這項(xiàng)教改包含著上課形式、上課思維的轉(zhuǎn)變。有著實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)改革，是音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)與舞臺(tái)對(duì)接的教學(xué)改革，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明可行性較強(qiáng)的教改項(xiàng)目，是可以推廣、容易推廣、收效較高的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：山東省東營(yíng)職業(yè)學(xué)院