自改革開放以來，國家經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們生活水平明顯得到提高，當代教育問題尤其是幼兒學前教育開始得到關(guān)注。人才是國家進步發(fā)展的重要支柱，需要從幼兒階段開始不斷研究，重視幼兒教育。學前教育是學生開始學習的基礎(chǔ)，幼兒正處于思維成長階段，自身的學習、模仿以及思維的創(chuàng)造能力都很強，正是為以后學習打下基礎(chǔ)的時候，同時也是認識世界的一步。目前幼兒學前教育教學存在著許多的問題，需要不斷進行解決，為幼兒學前教育提供相應(yīng)的發(fā)展動機。

一、幼兒學前教育現(xiàn)狀及存在問題

學校是教育幼兒、培養(yǎng)幼兒茁壯生長的一種生活載體。幼兒在學校里所看到的、所聽到的以及教師的所作所為都是影響幼兒發(fā)展的因素，都會影響幼兒的思想和行為。幼兒教師是除了家長之外幼兒見到的最多的人，是幼兒生活當中的第二個教師。但目前幼兒園的幼兒教師思想素質(zhì)較低，語言、行為等一些素質(zhì)低下，教學目標單一，沒有體會到言傳身教的含義，對幼兒說話言語犀利，只注重書面上的知識，不注重對幼兒思想、道德行為上的培養(yǎng)，沒有要培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的這種思想。沒有加強幼兒早期思維能力這種觀念的意識，只注重學習能力的培養(yǎng)，長期下去，對幼兒的思想行為有著很大的影響，不利于幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。

二、針對以上問題提出的改革對策

（一）陪伴幼兒閱讀，增強幼兒閱讀欲望

幼兒在閱讀的時候，作為幼兒的指導教師，教師應(yīng)該與幼兒一起閱讀，要采取適當?shù)拇胧┘ぐl(fā)幼兒自身的創(chuàng)造性，采用比較隱晦、學生可以傾聽的方式進行指導，與幼兒說話交流的時候要運用孩童的說話方式，讓幼兒能夠更好地接受，與幼兒進行深刻的交流，做到在閱讀過程中對幼兒向積極方面進行引導，扮演好閱讀過程中屬于自己的角色，在互動中做到更好地激發(fā)幼兒的興趣，推動幼兒閱讀向更好的方面發(fā)展。同時，要加強幼兒早期閱讀，必須要讓幼兒教師理解到早期閱讀的重要性。幼兒教師要加強對自主游戲活動的理解，掌握幼兒在閱讀過程中幼兒的特點，進而培養(yǎng)幼兒的良好習慣。不斷深化幼兒教師對于閱讀的理解，并把閱讀活動的益處傳達給家長，讓幼兒家長認識到培養(yǎng)幼兒早期閱讀的重要性，幼兒教師與幼兒家長更好地聯(lián)系在一起，共同注重幼兒的培養(yǎng)，使幼兒形成良好的行為習慣。

（二）開展家園活動，保持閱讀興趣

家庭因素在這幾個因素當中影響是較大的，因為學生在家庭當中與家人的交流時間較多，因此家庭因素對學生的影響較大。家長要與孩子般建立良好的溝通，做到既是家長又是朋友，學會欣賞孩子的優(yōu)點，對孩子的優(yōu)點加以鼓勵和支持。同時還要采用適當?shù)慕逃椒?，對幼兒進行循序漸進的引導。對幼兒生活中的錯誤做法不要進行嚴厲的呵斥，要進行教導，要用賞識的眼觀肯定他們生活當中的積極表現(xiàn)，并加以正確引導，家長要告訴幼兒什么是正確的，什么是錯誤的，為什么要這樣做，怎樣才能做得更好等一些知識，正確引導培養(yǎng)孩子閱讀的行為習慣。

（三）為學生構(gòu)建一個想象空間，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣

幼兒階段是學習語言的重要時期，是學習當中的重中之重。為幼兒構(gòu)建一個想象空間，不斷優(yōu)化幼兒的創(chuàng)造力，以此提高幼兒的創(chuàng)造力。幼兒青春活潑，正是好動的年紀，教師應(yīng)利用幼兒所具備的這一特點性格特征激發(fā)出學生的學習興趣，促進幼兒的成長。教師在對幼兒進行指導時，可以利用先進技術(shù)以及現(xiàn)代教育理念進行教學。教師可以利用多媒體為幼兒構(gòu)建出一個學習、思維空間，以此提高幼兒的學習水平，改變傳統(tǒng)的教學模式。

例如，教師在講解王二小放羊的故事時，教師可以利用多媒體將故事中的山、林、鳥語花香、百花齊放、云霧繚繞等景色展現(xiàn)給幼兒，從而可以使幼兒產(chǎn)生豐富的想象，教師再利用這個機會對幼兒進行提問，讓他們進行激烈的討論，這樣能夠在一定程度上開發(fā)幼兒的思維。例如，教師在講授龜兔賽跑這一故事的過程當中，故事中的一只兔子和一只烏龜在舉行賽跑比賽，兩者在一個天氣晴朗的下午約好時間進行比賽。森林中的許多伙伴都來參加，有老虎、獅子、大象、猴子等一些動物，幼兒對于這些動物有著很強的好奇心，可以吸引幼兒的注意力，讓幼兒產(chǎn)生一種聯(lián)想。之后教師再利用先進技術(shù)將文章中所表述的內(nèi)容變成視頻，提出問題，讓幼兒在觀看視頻的過程當中找出問題的答案，使學生能夠認真觀看視頻，發(fā)表自己的看法，并展開自己的想象力，敘述接下來的故事。這種互動過程能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高幼兒的自主學習意識，以此提高教學的質(zhì)量。

（四）教學應(yīng)與日常生活相結(jié)合，加強幼兒交流空間

幼兒園應(yīng)該采取各種方式實行語言知識方面的教育，要時刻注重幼兒學習的主體地位，將幼兒作為學習教學的中心。教師所采取的教學方式要更加貼近實際生活，要更平易近人，再利用多媒體進行教學，在整個過程當中提高幼兒的學習興趣。讓教學的過程變得更加有意義，讓幼兒能夠在歡快的氛圍下學習語言知識。比方說，在《小蝌蚪找媽媽》這個故事當中，教師要結(jié)合實際生活當中幼兒走失找媽媽的方式，利用多媒體教學展現(xiàn)給幼兒，將故事中的情節(jié)展現(xiàn)給學生，并配上聲音，當小蝌蚪找不到媽媽時心里是什么樣的感覺，小蝌蚪們將別人認作是自己的媽媽時，彼此之間是怎樣回答的，最后小蝌蚪是如何發(fā)現(xiàn)媽媽的？教師可以先用多媒體展現(xiàn)一遍，之后可以讓幼兒發(fā)揮想象力，讓學生按照自己的想法進行表演，讓幼兒在表演當中感受到故事所表達出的情感，這樣，幼兒就能夠展開自己的想象力，并運用到語言活動中，促進了對語言知識的學習。

三、結(jié)語

早期閱讀對于幼兒未來的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到幼兒在日后學業(yè)的發(fā)展。良好的閱讀習慣可以幫助他們在書中獲得許多重要的知識，懂得為人處世的道理?？傊變簳r期是學習和發(fā)展的重要時期，也是加強早期閱讀最為重要的時期。關(guān)于幼兒早期閱讀的問題，必須要引起社會各界的全面重視，通過學校、家庭以及社會的各方面努力來解決，促進幼兒各方面能力的全面發(fā)展。

作者簡介：楊文晶（1981—），女，漢族，甘肅渭源人，中小學一級教師，研究方向：學前教育。

（責編? 楊 菲）