宋娜娜 趙建聰

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，新時期人民對教育提出了更高的要求，要求學(xué)生掌握核心素養(yǎng)成為教育的主流。人民對教育的要求也是國家教育改革的重要影響因素，指導(dǎo)著教育改革的方向，如何培育學(xué)生的核心素養(yǎng)也成為擺在學(xué)校和任教教師面前的重要課題。音樂教學(xué)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，要求音樂教師擁有更高的音樂素養(yǎng)，更好的教學(xué)能力，使教師可以勝任教學(xué)崗位的同時，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，首先學(xué)校需要給予音樂教學(xué)更多的支持，其次是教師需要不斷提升自身教學(xué)能力，音樂教師可通過營造音樂教學(xué)情境、加強音樂實踐教學(xué)等來全面滲透音樂素養(yǎng)培育，促進學(xué)生音樂知識與技能素養(yǎng)的全面發(fā)展。

進入新時代，為了更好地為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人，音樂教學(xué)必須承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，在音樂教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，在正確的審美的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在傳承音樂藝術(shù)的同時，發(fā)揮創(chuàng)新思維，促進音樂的與時俱進，為音樂發(fā)展注入新的活力。在這樣的背景下，需要音樂教學(xué)不斷進步，不斷提高音樂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握更加全面的音樂核心素養(yǎng)。

一、學(xué)校需要打造良好的音樂教學(xué)環(huán)境

學(xué)校需要轉(zhuǎn)變音樂教育觀念，將音樂教學(xué)和音樂核心素養(yǎng)的培育教育理念融入學(xué)校管理過程中，保證音樂教學(xué)的實踐大環(huán)境的建設(shè)，重視學(xué)校的音樂教育，讓音樂獲得均衡發(fā)展的機會。同時學(xué)校要加大對音樂教育的投入，建設(shè)音樂教室，購買較合適的音樂教學(xué)器材，完善學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供良好的教育環(huán)境。其次，學(xué)校需要重視音樂教師的培養(yǎng)，一方面招聘更加優(yōu)秀的音樂教師，保證音樂教師具備專業(yè)的音樂教學(xué)能力，另一方面需要增強音樂教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作，增強學(xué)校整體的音樂教師的音樂素質(zhì)與音樂教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的師資力量。同時，可以通過更加有效的手段吸引或者留住優(yōu)秀的音樂教師，讓音樂教師能夠在教學(xué)的過程中，獲得更多的滿足感，個人能夠在教書育人的同時獲得進步。

二、教師營造音樂情境，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

音樂教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，讓學(xué)生的聽力與唱歌能力獲得提高。讓學(xué)生通過音樂課堂，獲得知識的進步和能力的提高，讓音樂承載的文化得到傳承，讓學(xué)生的文化視野進一步開闊，讓學(xué)生在了解的同時進行審美判斷，領(lǐng)悟音樂之美。學(xué)生學(xué)習(xí)需要有興趣做引領(lǐng)，只有對音樂產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中掌握主動，才能更好地提高音樂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段本身的身心發(fā)展規(guī)律是對陌生事物有著好奇心，在專心探索的同時又易被外物所吸引，導(dǎo)致注意力轉(zhuǎn)移，所以需要音樂教學(xué)的過程中，注重音樂學(xué)習(xí)情境的營造，讓學(xué)生有一個良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的視覺、感官等處于同一個穩(wěn)定的環(huán)境，讓音樂學(xué)習(xí)更加豐富多彩，讓學(xué)生在音樂所塑造的環(huán)境中，體會音樂傳達的內(nèi)涵，促進學(xué)生對音樂知識的吸收，促進學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的培育。

三、音樂教學(xué)中重點關(guān)注音樂實踐

音樂是一個需要不斷進行聆聽、進行唱歌、學(xué)習(xí)樂器等音樂實踐的學(xué)科，只通過語言很難將音樂的內(nèi)涵進行充分學(xué)習(xí)，只學(xué)習(xí)音樂理論知識也難以實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的全面目標的實現(xiàn)，所以，在音樂的教學(xué)過程中，一定要重視音樂實踐的開展，要讓學(xué)生有充分的活動場所和充分的機會進行音樂學(xué)習(xí)成果展示，讓學(xué)生通過不斷練習(xí)，獲得音樂能力的提高。例如，一定比例的音樂活動對音樂學(xué)習(xí)非常必要，教師需要為學(xué)生搭建充分展示學(xué)習(xí)成果的舞臺，比如在教學(xué)過程中可以進行角色扮演，讓學(xué)生融入音樂劇或者音樂游戲中，去體會音樂的內(nèi)在表達，讓學(xué)生通過親身實踐活動感受音樂表達的多樣情感，讓學(xué)生的實踐能力獲得提高，同時學(xué)生通過自己的理解將音樂進行自我角度的表達，在一定程度上也是一種創(chuàng)新思維在發(fā)展，有利于在音樂活動中鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。在音樂活動的整個過程，教師處于引導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，有利于學(xué)生為中心的高效音樂課堂的建設(shè)，有利于學(xué)生之間的友好關(guān)系的發(fā)展，促進學(xué)生團隊協(xié)作能力的發(fā)展，有利于學(xué)生依托音樂教育，實現(xiàn)自身全面素質(zhì)的建設(shè)。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源開闊視野

音樂教材的內(nèi)容是有限的，但是新時代網(wǎng)絡(luò)教育資源時豐富多樣的，特別是隨著教育數(shù)據(jù)資源的不斷擴展，網(wǎng)絡(luò)音樂教育資源在學(xué)習(xí)音樂過程中，越來越發(fā)揮著重要的作用，在開闊學(xué)生的眼界、豐富學(xué)生的音樂知識方面，發(fā)揮著重要的作用，也有利于教師通過豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源提升音樂課堂的有效內(nèi)容，讓音樂教學(xué)在傳承傳統(tǒng)音樂因素的同時，讓音樂教學(xué)更加多元化，讓學(xué)生可以更直觀地了解多樣風(fēng)格的音樂素材，例如不同風(fēng)格的歌曲與樂器、不同文化背景的音樂呈現(xiàn)，在不同音樂的對比中，讓學(xué)生堅定文化自信，讓學(xué)生更加明確音樂之間的差異與融合，幫助學(xué)生樹立正確的音樂審美觀、文化觀，學(xué)會尊重不同的文化，尊重不同的音樂表現(xiàn)形式，讓音樂教學(xué)富有藝術(shù)氣息，讓學(xué)生在充分了解音樂作品的背景的情況下，對音樂作品進行鑒賞，從音樂作品的表現(xiàn)形式、傳遞的信息自主豐富音符帶來的情感體驗，從中體會音樂藝術(shù)的表現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生自身的音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力，讓學(xué)生自己的審美和情感通過音樂藝術(shù)表達，實現(xiàn)自身整體音樂核心素養(yǎng)的提高?？傊趯W(xué)生音樂素養(yǎng)的培育過程中，教師需要重視自身能力建設(shè)，提升自身音樂教學(xué)能力，選擇適合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，積極挖掘音樂教學(xué)素材，營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)。

（責(zé)編? 張 欣）