黃雨江

【摘要】? 在新課程改革不斷發(fā)展推進(jìn)的情況下，教育要求也在不斷提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到信息技術(shù)和課堂創(chuàng)新的沖擊，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯、句型等知識(shí)內(nèi)容的教授。對(duì)此，本文就高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，再進(jìn)一步探究提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的方法，旨在促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-066-01

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在社會(huì)發(fā)展迅速的情況下，學(xué)生培養(yǎng)的要求也不斷明確和提高。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，改善教學(xué)中出現(xiàn)的枯燥、單一現(xiàn)象，讓興味彌漫在英語(yǔ)教學(xué)的空氣中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法的改進(jìn)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、打造生動(dòng)課堂大有裨益。高中英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的重要性，并針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、思考和探究，從而探索出更有效的英語(yǔ)教學(xué)之路。下面將根據(jù)部分高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方法。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師對(duì)教材的分析、加工、利用能力有限

高中英語(yǔ)教材大部分都是通過(guò)精挑細(xì)選的經(jīng)典內(nèi)容，英語(yǔ)語(yǔ)料值得深入分析，教師可以通過(guò)全面把握教材進(jìn)行再加工，提高英語(yǔ)語(yǔ)料的利用率。但就高中的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師對(duì)英語(yǔ)教材語(yǔ)料的把握程度不夠，難以找到合適的教學(xué)方法切入點(diǎn)、設(shè)計(jì)點(diǎn)。同時(shí)，由于高中英語(yǔ)教材不可避免地存在著一些問(wèn)題，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師的二次加工能力非常重要，既影響到語(yǔ)料的作用能否達(dá)成，又影響到學(xué)生分析語(yǔ)料的能力。因此，高中英語(yǔ)教師突破傳統(tǒng)僵化的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，嘗試新方法、新模式，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)課堂引入活水，迸發(fā)更多的思維碰撞的火花。

（二）學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低而難度大

學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)教學(xué)遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠?yàn)榻虒W(xué)中的師生互動(dòng)打下基礎(chǔ)，有利于營(yíng)造良好的交往型課堂氛圍。應(yīng)試性作為我國(guó)教育的重要特點(diǎn)，影響了我國(guó)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容側(cè)重以及方式方法，就目前的高中教育來(lái)說(shuō)，其往往被籠罩在高考的嚴(yán)密要求下，較少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而造成了部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的排斥感。除此以外，英語(yǔ)相對(duì)于某些農(nóng)村學(xué)生而言難度較大，學(xué)習(xí)門檻較高，由于不同地區(qū)接觸英語(yǔ)的時(shí)間和頻率各有不同，所以農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像丈二和尚摸不著頭腦一般盲目，缺少自主學(xué)習(xí)與問(wèn)題探究。因此，這一類的學(xué)生在課堂上更顯被動(dòng)，往往盲從教師的教，而缺乏自己獨(dú)立的學(xué)，難以得到英語(yǔ)水平的顯著提升。

（三）教師重高考知識(shí)傳遞，輕能力素養(yǎng)的提升

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中往往注重高考要求的知識(shí)范圍，而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和閱讀能力的培養(yǎng)卻較少提及，出現(xiàn)了英語(yǔ)領(lǐng)域的“高分低能”現(xiàn)象。當(dāng)然，高考是高中生的重要人生經(jīng)歷，對(duì)于大部分來(lái)說(shuō)可能會(huì)影響到未來(lái)發(fā)展，它的重要性不可言喻，但是高中英語(yǔ)教師可以嘗試著進(jìn)行知識(shí)與能力的融合教學(xué)，能力的提升一定會(huì)為知識(shí)的積累和發(fā)展提高良好的進(jìn)階條件。因此，教師可以采用不同的方法來(lái)改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，尤其是英語(yǔ)閱讀效率方面的提升策略值得探討。

二、提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的方法探究

（一）以教材為本，進(jìn)行語(yǔ)料開(kāi)發(fā)

高中英語(yǔ)教材是高考的重要參考內(nèi)容，教材語(yǔ)料有著不可比擬的借鑒優(yōu)越性，值得教師在新授課中認(rèn)真剖析，在復(fù)習(xí)課中仔細(xì)整合、聯(lián)合分析。話題學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)的重要方法之一，通過(guò)相關(guān)話題分析，整合話題詞匯，完成語(yǔ)料開(kāi)發(fā)。在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)有意識(shí)地將相關(guān)話題進(jìn)行整合，形成大話題練習(xí)，通過(guò)語(yǔ)料細(xì)化提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。例如，在模塊一Unit1 School Life的學(xué)習(xí)中，教師可以認(rèn)真分析教材內(nèi)容，通過(guò)二次加工提高學(xué)生對(duì)相似語(yǔ)料的語(yǔ)感，讓學(xué)生對(duì)校園生活有一個(gè)相對(duì)全面的把握。隨后教師可以選擇與話題相關(guān)的高考真題或模擬題進(jìn)行演練，分析不同語(yǔ)料之間的共同點(diǎn)，歸納話題高頻詞匯和重要的搭配、句型等等。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)具有重要意義，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生的課堂參與度。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要根據(jù)高中生的認(rèn)知水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高閱讀教學(xué)效率。例如，在教學(xué)模塊二Unit2 Wish you were here時(shí)，教師可以先利用多媒體幻燈片進(jìn)行課程導(dǎo)入，通過(guò)小動(dòng)畫、圖文、視頻等形式對(duì)相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入到該單元的學(xué)習(xí)中，教師還可為學(xué)生指明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向，師：Hello，everyone！Do you wish somebody were here？ Why？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)的理解如源頭活水。

（三）采取多樣化方法，知識(shí)與能力并重

多樣化的教學(xué)方法能夠促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的發(fā)展，教師在教學(xué)時(shí)要知識(shí)與能力并重，尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以采用名著閱讀法來(lái)提高閱讀教學(xué)效率，名著閱讀可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)詞匯的理解。教師還可以適當(dāng)采用角色扮演形式，進(jìn)行不同詞匯詞義的辨析和語(yǔ)境的把握，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興味盎然。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中英語(yǔ)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，通過(guò)教材開(kāi)發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)以及觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平在課堂參與中逐步提高。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王智慧.關(guān)注課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，提高高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)效率[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（01）：158-159.

[2]趙海靈.新課程改革背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探微[J].英語(yǔ)教師，2017，17（12）：78-80.

[3]石晴.采取多樣化教學(xué)方法，提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率[J].中國(guó)校外教育，2016（S2）：252.