黃惠香 潘萬(wàn)梅

【摘要】? 農(nóng)村小學(xué)留守兒童比較多，小學(xué)生各種良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)成，大多存在寫(xiě)字習(xí)慣差、執(zhí)筆方式不對(duì)、字跡潦草、作業(yè)不整潔等問(wèn)題?；谶@種情況，本文就農(nóng)村小學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)狀及形成的原因做了分析，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生良好語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的做法進(jìn)行了敘述。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村小學(xué) 良好的 語(yǔ)文作業(yè) 書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-167-01

0

書(shū)寫(xiě)能力是小學(xué)生必須具備的最基本的能力，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)不僅能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作中有著不可估量的作用。近幾年我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)狀況令人擔(dān)憂，不少學(xué)生的字寫(xiě)得歪歪斜斜，筆畫(huà)不規(guī)范，該直的不直，該長(zhǎng)的不長(zhǎng)，有的字讓教師認(rèn)不出、讀不懂，讀起來(lái)很費(fèi)勁，甚至錯(cuò)別字成堆。還有部分學(xué)生執(zhí)筆方法不正確，坐姿不對(duì)，有趴著寫(xiě)的，有歪著腦袋寫(xiě)的，有低著頭寫(xiě)的，等等，這些不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅容易使學(xué)生患近視、脊椎彎曲、駝背、斜肩等毛病，而且寫(xiě)出來(lái)的字也不漂亮、不規(guī)范。

導(dǎo)致學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)水平下降，書(shū)寫(xiě)能力差的原因，分析起來(lái)有以下幾點(diǎn)原因：

一、老師和學(xué)生對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的重要性認(rèn)識(shí)不足，教師自身書(shū)寫(xiě)水平不高，板書(shū)不夠規(guī)范、認(rèn)真。而學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)興趣不高，缺乏認(rèn)真、專(zhuān)注的良好書(shū)寫(xiě)意識(shí)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就行，書(shū)寫(xiě)分扣的又不多，字寫(xiě)得好與不好沒(méi)多大關(guān)系;

二、教師忙于完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間不夠充足，指導(dǎo)不到位，匆匆而過(guò);

三、各學(xué)科布置的作業(yè)量過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生忙于趕作業(yè)，無(wú)暇顧及到書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量;

四、學(xué)生都是農(nóng)村的，有許多學(xué)生還是留守兒童，父母外出打工，監(jiān)護(hù)孩子的爺爺、奶奶對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)重視、指導(dǎo)不到位，學(xué)生在家庭里缺乏良好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境;

五、學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，寫(xiě)字坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆技巧和倒筆順等的不正確直接影響了他們的書(shū)寫(xiě)效果;

六、當(dāng)今電腦、手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)及其信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，漢字書(shū)寫(xiě)受到嚴(yán)重沖擊，學(xué)生正常的書(shū)寫(xiě)能力普遍下滑。

針對(duì)以上學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)水平低的現(xiàn)狀及其原因分析，結(jié)合新修訂的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“第一學(xué)段（1～2年級(jí)）寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣;第二學(xué)段（3～4年級(jí)）能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖;第三學(xué)段（5～6年級(jí)）硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度?！蔽覀儗W(xué)校在培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣主要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

1.把書(shū)法教學(xué)任務(wù)分配到語(yǔ)文科任教師，上低年級(jí)語(yǔ)文的老師負(fù)責(zé)一、二年級(jí)的鉛筆字教學(xué)，上中、高年級(jí)語(yǔ)文的老師負(fù)責(zé)三至六年級(jí)硬筆書(shū)法指導(dǎo)，借助網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)等形式，讓學(xué)生欣賞觀摩書(shū)法作品。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感，在書(shū)法課，寫(xiě)字課中，學(xué)生掌握了書(shū)法的技能技巧，提高觀察和書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和形象思維能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。要求老師們?cè)诮虒W(xué)中能夠做到不放過(guò)每一個(gè)生字，從字理、間架結(jié)構(gòu)方面等引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的美，感受祖國(guó)漢字的獨(dú)特魅力，從而自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，有利提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校營(yíng)造和諧發(fā)展、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)態(tài)度、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì);幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě);幫助學(xué)生掌握一定的書(shū)寫(xiě)技巧，做到書(shū)寫(xiě)具有一定速度，布局整齊、字跡清晰，整體效果美觀大方，要求學(xué)生做到書(shū)寫(xiě)“又快又好”。

1. 引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

教師先給學(xué)生一個(gè)正確的示范，從板書(shū)的字開(kāi)始，課堂要求學(xué)生握筆，寫(xiě)字做到 “三個(gè)一”，即使剛開(kāi)始字寫(xiě)得不太工整，只要堅(jiān)持正確的引導(dǎo)，學(xué)生肯定會(huì)寫(xiě)的越來(lái)越好。為了做到指導(dǎo)到位，我們除了課堂示范，學(xué)生互相指正，還在微信群給家長(zhǎng)發(fā)送正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的示范圖，要求家長(zhǎng)配合指導(dǎo)孩子握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。課堂上觀察學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，要求學(xué)生個(gè)個(gè)坐姿端正，身板直挺。

2. 嚴(yán)格學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)的速度是不一樣的。有的差別很大。如果要求速度的話，一部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量便不能保證，所以，作業(yè)的量不能太多，兼顧書(shū)寫(xiě)較慢的學(xué)生，給書(shū)寫(xiě)較快的學(xué)生可以有選作的作業(yè)。這樣，書(shū)寫(xiě)較慢的學(xué)生就能順利完成作業(yè)。

3. 常抓學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是如此。有的學(xué)生本來(lái)書(shū)寫(xiě)非常美觀，可是一寫(xiě)作業(yè)，為了趕時(shí)間，就顧不了那么多，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量下降。所以學(xué)校教導(dǎo)處要求教師批改作業(yè)時(shí)加上書(shū)寫(xiě)分。對(duì)于每一項(xiàng)作業(yè)，每一次作業(yè)，都要反饋書(shū)寫(xiě)情況。讓學(xué)生有提筆即練字，寫(xiě)字就寫(xiě)好的意識(shí)。

4. 重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。

（1）每周的常規(guī)檢查，每班找出3到5個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，在班級(jí)里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（2）不定期開(kāi)展書(shū)寫(xiě)比賽。每次比賽都評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。并利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)把獲獎(jiǎng)的學(xué)生書(shū)法作品在校內(nèi)進(jìn)行展示，供全校學(xué)生學(xué)習(xí)觀摩，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。

（三）加強(qiáng)教師自身的寫(xiě)字基本功訓(xùn)練，努力為學(xué)生書(shū)寫(xiě)做好示范。

我們都知道，小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，老師在課堂上的一言一行，一舉一動(dòng)都將潛移默化地影響到學(xué)生。所以作為教師，要提高自身寫(xiě)字的基本功，才能更好地為學(xué)生做好示范。提高教師的育人技巧和研究能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)營(yíng)造規(guī)范有序的育人環(huán)境，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

（四）家校配合，齊抓共管。 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的言行會(huì)直接影響孩子的行為習(xí)慣。在家長(zhǎng)會(huì)上，我們給家長(zhǎng)提出要求：希望家長(zhǎng)每天都抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)關(guān)注孩子的書(shū)寫(xiě)，并對(duì)他們的書(shū)寫(xiě)做出積極地評(píng)價(jià)。另外我們還讓學(xué)生周三、周末把作業(yè)本帶回家讓家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)與孩子一起分享進(jìn)步的快樂(lè)。

“冰凍三尺，非一日之寒”?？傊?，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣任重而道遠(yuǎn)，教師、家長(zhǎng)必須正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。教師在教學(xué)中要進(jìn)行細(xì)致、具體地指導(dǎo)，家長(zhǎng)要耐心地配合引導(dǎo)，并持之以恒，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）年版.