刀志堅

摘 ?要：創(chuàng)新思維能力是如今智能化社會的必備品，尤其在數(shù)學領(lǐng)域非常注重創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)與提高。創(chuàng)新意識可以改變一個人的固有思想，形成放射形思維。在思維診斷里不斷改變自己的想法與精進自己的學習態(tài)度，可以慢慢培養(yǎng)出創(chuàng)新意識。而創(chuàng)新思維培養(yǎng)的首要任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)決定一個人未來的成長方向。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

引言：

直觀面對眼前的世界，團隊的力量非常重要，不管是從學習角度還是生活層面，創(chuàng)新在團體的努力下可以發(fā)現(xiàn)不一樣的東西。科技與技術(shù)集成化的今天，學生創(chuàng)新意識的建立很重要。學生只有提高自己的思維能力，才能發(fā)現(xiàn)新生事物的美，無論現(xiàn)有的東西還是未發(fā)現(xiàn)的事物都需要人們發(fā)掘。學生是未來的主力軍，是未來創(chuàng)新的契機，是未來社會的依靠。只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能改變學生的明天。

一、建立主動接納的思想觀念

在學生學習途中對學生究竟是有用的還是沒用的都對學生有學習的意義。學生在思索自己前進方位時總會有點摸不著手腳，學生在學習成長的過程中更是這樣。尤其在碰到新事物時學生之間的觀點不一定能達到統(tǒng)一。在不確定自己觀點是否正確的情況下，學生已經(jīng)開始排擠其他學生的觀點與建議。這并不是一個好的現(xiàn)象，這時需要教師進行引導，讓學生理解接納他人的想法有多重要。接納是多重反思，不代表錯與對，只代表是否對此進行考慮。在《3的倍數(shù)的特征》這一節(jié)課中開課期間就有相應(yīng)的問題發(fā)生，在這堂課開展時教師鼓勵學生根據(jù)自己的判斷能力對一組數(shù)字進行數(shù)字分析。有一部分持一種態(tài)度——認為含有3的數(shù)字就是3的倍數(shù)。這是一些眼睛比較直觀的學生的看法。有一些觀察力比較強的學生則認為能夠整除3的數(shù)字都是3的倍數(shù)。這部分學生在平時都比較喜歡動腦子。班里的學生各持己見，彼此互不相容，根本容納不下其他結(jié)果。教師在這時需要逐個分析學生的結(jié)果，并且給學生針對這種思想問題進行一次教育，如果學生之間相互接納，就能多一個角度探索出最完美的答案。學生很懂事，經(jīng)過大家的合作得出3的倍數(shù)的特征：個位數(shù)數(shù)字之和是3的倍數(shù)?？梢妶F隊的作用是巨大的，團結(jié)需要接受他人的意見和想法才能更好的探討一個問題。

二、鍛煉學生的操作能力

書本上的文字只是思想奠基的一部分知識，想要更好地發(fā)現(xiàn)精髓只有接觸才能更好的了解，學生在親自動手操作時能增強學生的創(chuàng)新意識。所以，教師在授課教學時就要盡可能讓學生親自動手做。這樣才能讓學生在動手操作時鍛煉自己的思維創(chuàng)作能力，發(fā)揮學生的創(chuàng)作能力。在實踐操作時學生可以更好的接觸這個事物，更好的了解它。每堂數(shù)學課要讓學生積極參與，在圖形的認識與計算的課程中需要激勵學生動手，幫助學生在實踐中了解新的知識?！度切巍愤@節(jié)課中教師首先帶領(lǐng)學生制作三種三角形，分別是等邊三角形、等腰直角三角形、普通的三角形。散發(fā)下去讓學生觸摸認識，并且針對各邊邊長大小判斷三角形三邊的關(guān)系。學生接觸到實體物體比較感興趣，很好奇地在手里把玩，在學生中傳來傳去。學生通過邊長比較判斷出三角形三邊的關(guān)系，這就可以說明對動手操作感興趣的同學還能培養(yǎng)思維意識。

三、引導學生學會質(zhì)疑

許多新問題的出現(xiàn)都會有對應(yīng)結(jié)果產(chǎn)生，問題出現(xiàn)的目的是探索結(jié)果。教導學生勇敢質(zhì)疑很重要，在提出疑惑時能更清晰地面對這個問題。比如紅蘋果和綠蘋果為什么有的甜有的酸？在學生產(chǎn)生這種疑問的想法時，學生就有想要更深的投入到這個事物中的意識。在數(shù)學一課中勇于質(zhì)疑非常重要，雖然數(shù)學答案唯一，但過程是多元的。一個數(shù)學問題的產(chǎn)生就能更迭數(shù)學一部分領(lǐng)域的結(jié)果，在學生年齡尚小時就要培養(yǎng)多質(zhì)疑一個問題的能力。數(shù)學問題的研究與創(chuàng)新就是在發(fā)現(xiàn)問題中進行的。

在《平行四邊形的面積》這一課中教師正是利用這個方法，讓學生觀察平行四邊形這個幾何圖形提出問題、描述問題。然后采用小組的模式集中討論各個小組的問題，并分析出結(jié)果。之后每個小組先展現(xiàn)出自己的問題，由其他小組的成員進行解答。最后出題小組給出答案，教師做最后結(jié)果分析。在問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在規(guī)律中正視自我。

四、結(jié)束語

隨著創(chuàng)新意識的建立，在年齡小的時候就要重點培養(yǎng)。創(chuàng)新意識在學習生活中的重要性很大，幫助學生提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，并且提升解決問題的意識。小學生階段的培養(yǎng)需要策略，良好的策略加上教師方向上的指引就能取得相當不錯的效果。從接納他人的觀點、增強手動能力以及培養(yǎng)勇于提出質(zhì)疑的意識，因此，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是學習的重中之重。

參考文獻：

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