于春雷

課堂教學(xué)需要在教師與學(xué)生之間進(jìn)行信息傳遞，而信息傳遞的主要媒體就是師生的課堂語(yǔ)言。今天在聽(tīng)希望杯“奪杯賽”時(shí)，深刻感受到了課堂用語(yǔ)的重要性，然后我總結(jié)了數(shù)學(xué)教師課堂用語(yǔ)的“三要”。

一、 教師課堂用語(yǔ)“要規(guī)范”

教師授課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生使用并學(xué)會(huì)學(xué)科規(guī)范用語(yǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)授課內(nèi)容要說(shuō)的話(huà)、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的用語(yǔ)及點(diǎn)評(píng)時(shí)的語(yǔ)言要規(guī)范，要精心設(shè)計(jì)，做到課堂沒(méi)有廢話(huà)，真正高效。另外，孫校長(zhǎng)指出：課堂教學(xué)改革老師是關(guān)鍵，因?yàn)槔蠋熑绾卧O(shè)計(jì)、如何呈現(xiàn)是一節(jié)好課的關(guān)鍵。老師課堂要多表?yè)P(yáng)、要多用激勵(lì)語(yǔ)言，因?yàn)閷W(xué)生是需要提氣的。老師把握、調(diào)控課堂的能力要增強(qiáng)。

二、 教師課堂用語(yǔ)必須“要形象”

情境加故事性的說(shuō)明有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：一年級(jí)中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，如果教師一上課就說(shuō)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。學(xué)生肯定是被動(dòng)的、機(jī)械的。但如果出現(xiàn)一幅圖畫(huà)，教師在一旁講故事：有一天森林里的許多小動(dòng)物正在開(kāi)會(huì)，商量著怎么開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)……請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾只猴子？幾只小山羊？看誰(shuí)數(shù)得清。并告訴學(xué)生以前學(xué)的數(shù)不夠用了，今天老師來(lái)教你們新的數(shù)。這樣學(xué)生對(duì)新的知識(shí)就感興趣了。

聯(lián)系生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。為此，帶學(xué)生到郊外去感受1 公頃的大小，去室外測(cè)量太陽(yáng)高度角的變化，去加工廠(chǎng)觀(guān)察出米率、出油率等等。而且近年來(lái)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課程的一個(gè)嶄新領(lǐng)域。教師在上課過(guò)程中要時(shí)時(shí)刻刻注意聯(lián)系實(shí)際生活，而不能讓學(xué)生有“空中樓閣”的感覺(jué)。

三、教師課堂用語(yǔ)必須“要文明”

一個(gè)注重自身修養(yǎng)，重禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的人。孟子說(shuō)過(guò)：“敬人者，人恒敬之，愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。”古希臘哲人赫拉克利特也說(shuō)：“禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽(yáng)”。這些都充分說(shuō)明“禮”是何等重要。少年兒童一代是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，加強(qiáng)小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育至關(guān)重要。今天的孩子從小就不是“一張白紙”，五顏六色印入腦中，環(huán)境影響或多或少對(duì)孩子的心靈造成了污染。有些人在學(xué)校里，不會(huì)尊重他人，不禮讓?zhuān)欢Y貌;在社會(huì)上不懂得稱(chēng)呼他人，甚至滿(mǎn)口粗言，這些現(xiàn)象不得不引起我們的深思。為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我們必須加強(qiáng)他們的文明禮儀教育。我在數(shù)學(xué)課堂中常常滲透文明禮儀教育。

四、教師課堂用語(yǔ)必須“幽默”

幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的，教師要善于借助幽默的語(yǔ)言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。二是可以提高批評(píng)的效果，讓課堂違紀(jì)地同學(xué)心悅誠(chéng)服，教師在課堂上遇到某些特殊情況時(shí)，假如控制不住自己的情緒和理智，動(dòng)輟對(duì)學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語(yǔ)言來(lái)處理，其作用和效果就大不一樣。三是幽默可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，課堂教學(xué)的幽默，應(yīng)和深刻的見(jiàn)解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感享受。

值得一提的是，運(yùn)用幽默語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該注意將幽默與無(wú)聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開(kāi)來(lái)，不能人為地穿插一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的笑料，不可濫用幽默諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)椴还苡哪u(píng)多么高明，都難免不帶有諷刺意味，如果有意或無(wú)意地貶損了學(xué)生人格，挫傷了學(xué)生的自尊，那就會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)了。

五、教師課堂用語(yǔ)必須“趣味”

我們的教育對(duì)象是一些社會(huì)閱歷不深、辨別能力不強(qiáng)的學(xué)生，他們極缺乏對(duì)事物的直接認(rèn)識(shí)，因此教師在傳授間接經(jīng)驗(yàn)、教給學(xué)生書(shū)本知識(shí)時(shí)，注意語(yǔ)言的直觀(guān)形象性，有利于引起學(xué)生的共鳴，掌握抽象的知識(shí)。教學(xué)語(yǔ)言要形象有趣，通俗易懂教學(xué)語(yǔ)言既非書(shū)面用語(yǔ)，又非口頭用語(yǔ)，要通俗明白，使學(xué)生聽(tīng)得有滋有味，喜聞樂(lè)見(jiàn)，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述要求呢？