古國良

【摘要】隨著我國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暤赖陆逃?。道德教育是小學(xué)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的重要保障。小學(xué)生正處于世界觀和人生觀形成的重要階段，因此，對(duì)于小學(xué)教育而言，除了要傳授學(xué)生們文化知識(shí)以外，還要通過道德教育來提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。本文就小學(xué)教育中道德教育的途徑做了相關(guān)的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；道德教育；途徑

對(duì)于小學(xué)階段的教育而言，道德教育是尤為重要的。通過小學(xué)道德教育的順利實(shí)施，不但能夠有效地提升學(xué)生們的道德素養(yǎng)，還能夠使其樹立起良好的道德意識(shí)，逐步形成健康的心理品質(zhì)，為其將來的發(fā)展提供重要的保障。因此，小學(xué)的教育工作者一定要對(duì)道德教育予以高度的重視，不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育，將德育教育的理念全面地融入到日常的教育工作中。

一、目前小學(xué)道德教育存在的問題

目前，我國的小學(xué)道德教育還存在一定的問題。首先，很多小學(xué)在開展道德教育的過程中，依然是采用以灌輸為主的教育方式，讓學(xué)生們機(jī)械式的記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這種教育方式不但不能夠充分地發(fā)揮出道德教育應(yīng)有的成效，還會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理。對(duì)于小學(xué)生而言，其正處于世界觀和人生觀形成的重要階段，可塑性很強(qiáng)，如果單純地采用單一的教育方式，是無法有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)道德教育知識(shí)的積極性的，從而使小學(xué)道德教育工作變得表面化，無法對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生深刻的影響，使學(xué)生們難以對(duì)道德教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。其次，小學(xué)道德教育的內(nèi)容趨向于理論化，缺乏實(shí)踐性的教育內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)道德教育而言，其教育的目的就是要使學(xué)生們樹立起良好的道德意識(shí)，將學(xué)習(xí)到的道德教育知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中，以道德規(guī)范來約束和改善自身的行為習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。因此，在開展小學(xué)道德教育的過程中，不但要向?qū)W生們普及相關(guān)的道德教育知識(shí)，還要將實(shí)踐性的教育內(nèi)容融入到道德教育當(dāng)中去。目前，小學(xué)道德教育的內(nèi)容還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行整理和完善。最后，很多小學(xué)在開展道德教育的過程中，沒有和家庭教育進(jìn)行深入的融合。對(duì)于小學(xué)道德教育而言，離不開家庭教育的大力支持。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生的家長由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，對(duì)孩子的道德教育不夠重視，只是單純重視孩子的學(xué)習(xí)成績。這樣做的話，就會(huì)對(duì)孩子的心理健康發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，不但不利于孩子的成長，也不利于孩子將來的發(fā)展。

二、小學(xué)道德教育的有效途徑

1.創(chuàng)新小學(xué)道德教育的方式

首先，對(duì)于小學(xué)教育工作者而言，要與時(shí)俱進(jìn)地更新自身的教育理念，不斷提升自身的綜合素質(zhì)水平，充當(dāng)小學(xué)生們的道德楷模，在道德教育工作中充分地發(fā)揮出引導(dǎo)性的作用。對(duì)于小學(xué)生而言，老師的影響力還是很大的。小學(xué)階段的學(xué)生不但具有可塑性強(qiáng)的特征，其模仿能力也是很強(qiáng)的，老師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此，作為老師，要時(shí)刻規(guī)范自身的行為，發(fā)揮出表率的作用，用自身的行為來對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生潛移默化的影響。其次，老師要將道德教育充分地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中去，充分挖掘出各個(gè)學(xué)科的道德元素。一方面，老師要結(jié)合與道德教育相關(guān)的課程來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行道德教育，例如《道德與法治》這門課程，老師要結(jié)合教材的內(nèi)容充分的發(fā)揮出這門課程的道德教育優(yōu)勢(shì)；另一方面，老師還要將道德教育融入到其他的學(xué)科中，比如語文學(xué)科。對(duì)于語文學(xué)科而言，很多的文章中都蘊(yùn)含著道德教育的元素，例如《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章，老師在講解這篇文章的過程中，就可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的道德教育，向?qū)W生們講述一下雷鋒同志的生平，使學(xué)生們深刻感悟雷鋒同志全心全意為人民服務(wù)的精神。最后，老師還要為學(xué)生們提供良好的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)校樓道的墻壁上以及班級(jí)的墻壁上懸掛一些與道德教育相關(guān)的海報(bào)，海報(bào)的內(nèi)容可以是名人勵(lì)志故事、道德教育格言以及道德教育小故事，這樣做的話，不但能夠向?qū)W生們普及相關(guān)的道德教育知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生們產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.完善小學(xué)道德教育的內(nèi)容，組織開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

首先，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的完善小學(xué)道德教育的內(nèi)容，一方面要確保道德教育的內(nèi)容能夠和學(xué)生們的生活實(shí)踐相結(jié)合；另一方面，要將相關(guān)的理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合。對(duì)于小學(xué)道德教育工作而言，單純的理論教學(xué)是無法充分的發(fā)揮出道德教育的最佳效用的，因此，老師要在傳授學(xué)生們道德教育理論知識(shí)的同時(shí)，積極地組織學(xué)生們開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以此來使學(xué)生們能夠樹立起良好的道德意識(shí)。例如組織學(xué)生們開展相關(guān)的社會(huì)時(shí)間活動(dòng)，比如組織學(xué)生們?nèi)ゾ蠢显何繂柪先?，組織學(xué)生們?nèi)ゾ用駞^(qū)開展一些力所能及的勞動(dòng)，使學(xué)生們能夠在實(shí)踐活動(dòng)中逐步的提高自身的思想境界，樹立起良好的道德意識(shí)，提升自身的道德素養(yǎng)。其次，老師還可以結(jié)合道德教育來開展相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)。例如，在班級(jí)里組織開展相關(guān)的文明評(píng)比活動(dòng)，在班級(jí)里評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生作為班級(jí)的榜樣，以此來對(duì)其他的學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。在此過程中，要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了老師的評(píng)價(jià)之外，還要讓學(xué)生們進(jìn)行自評(píng)，讓學(xué)生們之間進(jìn)行互評(píng)，以此來提升評(píng)比活動(dòng)的公平性。另外，老師還可以利用各種節(jié)日來開展相關(guān)的文化活動(dòng)，以此來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育。

3.將學(xué)校的道德教育與家庭的道德教育進(jìn)行有效地融合

如果想要切實(shí)地提升小學(xué)道德教育工作的水平，就要將學(xué)校的道德教育與家庭的道德教育進(jìn)行有效的融合。首先，老師要和學(xué)生們的家長建立起良好的溝通關(guān)系。例如建立起班級(jí)的微信群，和學(xué)生的家長保持良好的溝通。這樣做的話，不但可以讓學(xué)生的家長能夠及時(shí)地了解孩子在學(xué)校里面的狀況，還能夠讓老師及時(shí)地掌握家長的教育方式，以此來對(duì)學(xué)生的家長進(jìn)行有效地引導(dǎo)。其次，對(duì)于學(xué)生的家長而言，也要對(duì)道德教育予以高度的重視，嚴(yán)于律己，以身作則，為孩子樹立起良好的榜樣。

三、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育是具有重要的意義的，不但能夠有效地提升學(xué)生們的道德素養(yǎng)，還能夠使其樹立起良好的道德意識(shí)，逐步形成健康的心理品質(zhì)。因此，無論是老師還是學(xué)生的家長都要予以高度的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷紅.談小學(xué)班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育[J].中國校外教育，2013（02）.

[2]袁熙惠.小學(xué)生德育的新途徑：感恩教育[J].教育實(shí)踐與研究（A），2011（08）.

[3]高謙民.學(xué)校德育芻議[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009（05）.

[4]王毓珣，王穎.學(xué)校德育中存在的問題與對(duì)策探尋[J].江西教育科研，2005（05）.

[5]朱俊林.素質(zhì)教育中的小學(xué)生德育[J].青少年研究（山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)），2001（03）.