克比熱·扎依提

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一除外，還因其本身的抽象性和邏輯性、理論性的特點，在教學(xué)中，應(yīng)該全面的提升課堂的常規(guī)管理和教學(xué)的藝術(shù)化，它是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的誘因，所以在新課改的背景下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂常規(guī)的管理及教學(xué)藝術(shù)上的提高提出了很高的要求，所以本文主要對如何更好的提高課堂常規(guī)和教學(xué)藝術(shù)進行研究，通過機身經(jīng)驗和方法來談?wù)劷ㄗh看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂常規(guī);教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)課堂是教學(xué)活動的主要場所，是教學(xué)實踐研究的主要陣地，課堂的管理是具有很強的藝術(shù)性，課堂的管理直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效果的變化，一個良好的課堂管理才能夠制造出來一個優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境和活動，所以教師不僅僅只在課堂之上傳授知識的同時忽視了課堂管理的技術(shù)以及教學(xué)藝術(shù)的組織、指導(dǎo)能力，加強對課堂的管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進的作用，對教學(xué)效果也非常有益，同時這樣的教學(xué)模式滿足于現(xiàn)在新課改下的要求和需求。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的常規(guī)管理——以一年級管理設(shè)計為例

1.1課前要求

提前進入教室，明確課前應(yīng)上廁所、喝水、準(zhǔn)備本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品及擺放位置等。如：數(shù)學(xué)課（數(shù)學(xué)書、口算本、鉛筆盒等的擺放），上課鈴聲一響，迅速回班靜息等待老師上課。

教師進入班級后，聽到教師喊上課后，班長喊起立，然后向教師問好，坐下（要求問好時聲音整齊、響亮，起立時速度快、整齊、安靜）。

1.2聽的要求

上課中途需要離開教室，須先向老師報告，老師允許后方能輕輕從后門進出。上課遲到者，在教室門口喊報告，經(jīng)老師同意后，輕聲走進教室。聽講時身體坐正，雙手抱臂，雙腳放平，注意力集中，不講話、打鬧，不做小動作，不傳紙條，不閱讀與上課內(nèi)容無關(guān)的書籍或做與本節(jié)課無關(guān)的作業(yè)。珍惜課堂每一分鐘，認(rèn)真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

1.3說的要求

課堂上回答提問與提出問題規(guī)范地舉起右手示意，不能站著舉手或是邊舉手邊喊，經(jīng)教師允許后起立站直回答。發(fā)言完畢，經(jīng)老師同意后輕輕坐下。答題或提問態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，講普通話，吐字清晰，聲音響亮。做到說話完整，條理清楚，有自己的獨特看法。

1.4寫的要求

在課堂上做作業(yè)時應(yīng)該聽清要求，明確格式，保持教室的安靜。作業(yè)格式規(guī)范、整齊，獨立、按時完成。注意數(shù)字在田字格中的位置，注意列豎式格式。解決問題時要注意寫上“單位名稱”和“答”。學(xué)生只允許用鉛筆書寫，不許用自動筆、水筆、鋼筆等。 作業(yè)姿勢要端正，左手按住作業(yè)本或是平放桌上，右手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺，自覺保護視力。作業(yè)本要妥善保管，不能亂扔、亂寫、亂畫與撕毀，保持作業(yè)本的衛(wèi)生與整潔。

1.5合作學(xué)習(xí)的要求

要求學(xué)生們首先聽清合作要求，然后積極參與小組的討論，不做旁觀者。

小結(jié)：課堂規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，要靠平時不斷地強化訓(xùn)練和督促提醒才能越做越好。我相信，只要我和同學(xué)們都能花些心思，不斷重復(fù)的訓(xùn)練，落實細節(jié)，我們一定能早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)

2.1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放學(xué)習(xí)用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業(yè)，以及簡單的檢驗作業(yè)的方法等都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。課堂上要采取循序漸進的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。

2.2創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境

學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對一切都很陌生，教學(xué)是要注意根據(jù)孩子年齡特征，設(shè)計一些孩子感興趣的環(huán)節(jié)，如游戲，故事，比賽等，注意從生活中找素材，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和初步的空間觀念。通過提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動，鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

例如在數(shù)學(xué)樂園實踐活動中，教師采用闖迷宮的游戲形式進行復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序，師：數(shù)學(xué)娃娃用1- 9這些數(shù)字?jǐn)[了一個迷宮，有一個入口，兩個出口。你們知道要按照什么順序才能走出迷宮嗎？生：按照從1到9的順序。師：走之前，大家先仔細觀察迷宮的左右兩邊數(shù)字排列有什么特點？生：左右兩邊數(shù)字的位置是樣。師：有這樣的位置特點，你猜猜，這兩邊能走出來的路線條數(shù)又會有什關(guān)系呢？生：兩邊能走的路線樣......除此之外教師還可以利用游戲投球的比賽進行培養(yǎng)學(xué)生的初步的統(tǒng)計意識。

2.3結(jié)合學(xué)生的實際進行教學(xué)

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生個體差異相對較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容和進度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)活動，以促進學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和具體需要出發(fā)組織教學(xué)，既關(guān)注個體又不影響全體。

例如在除法的初步認(rèn)識一課中，教師通過讓學(xué)生動手分一些實物，借助同樣多，使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義，初步領(lǐng)會除法的實際意義：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。教學(xué)時在知識點上，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識逐步加深。這樣有利于學(xué)生由動作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)三維目標(biāo)，立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.4重視學(xué)生已有的經(jīng)驗

教學(xué)不是從0開始，我們要根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容。比如教學(xué)10以內(nèi)的加減法時，大部分孩子已經(jīng)會計算10以內(nèi)的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學(xué)時重點就要放在培養(yǎng)孩子口頭表達能力，讓他們把話說完整;提高孩子的計算速度等。

結(jié)束語

上述我根據(jù)從一年級的課堂管理設(shè)計的案例和教學(xué)藝術(shù)這兩個方面進行分析，可以看出，課堂常規(guī)的管理是教學(xué)實踐活動實施的前提，教學(xué)的藝術(shù)性必須建立在一個良好的課堂常規(guī)之中，這對孩子們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣有著推動作用，對學(xué)生以后的學(xué)生奠定一個良好的基礎(chǔ)條件。

參考文獻：

[1] 王建梅;;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的常規(guī)管理和教學(xué)藝術(shù)[J];名師在線;2019年08期

[2] 王剛;朱啟俊;;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化探究[J];阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2017年03期

（作者單位：托克遜縣伊拉湖鎮(zhèn)五星小學(xué)）