摘要：全域旅游時(shí)代助推旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，而研學(xué)旅行是“旅游+教育”融合發(fā)展的重要體現(xiàn)。在政策推動(dòng)支持下，研學(xué)旅行正在全國(guó)中小學(xué)逐步開(kāi)展。本文從全域旅游視角出發(fā)，結(jié)合歷史文化名城揚(yáng)州的探索實(shí)踐，從打造研學(xué)旅行資源體系、構(gòu)建研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范、搭建研學(xué)旅行服務(wù)平臺(tái)以及建立研學(xué)旅行評(píng)價(jià)體系等角度提出建議，以期對(duì)這一新業(yè)態(tài)的實(shí)踐有所裨益。

關(guān)鍵詞：全域旅游：研學(xué)旅行：研學(xué)產(chǎn)品

2018年3月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)全域旅游發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，標(biāo)志著全域旅游正式上升為國(guó)家戰(zhàn)略。全域旅游的核心并不僅在于空間上的“全”，更重要的意義在于要從封閉的旅游白循環(huán)向開(kāi)放的“旅游+”融合發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。而研學(xué)旅行則是“旅游+教育”融合發(fā)展的重要體現(xiàn)，研學(xué)旅行也日益成為業(yè)界和學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文基于全域旅游視角開(kāi)展研學(xué)旅行研究，有利于調(diào)動(dòng)多方積極性，亦有助于推動(dòng)研學(xué)旅行持續(xù)深入發(fā)展。

一、研學(xué)旅行發(fā)展的政策背景

研學(xué)旅行是通過(guò)集體旅行、集體生活方式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育實(shí)踐、研究和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容。

2013年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國(guó)民旅游休閑綱要（2013-2020年）》，提出要“逐步推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行”。2016年11月教育部等11部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，將研學(xué)旅行作為中小學(xué)生的必修課程。2016年12月原國(guó)家旅游局發(fā)布的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》等文件，為研學(xué)旅行的操作實(shí)施提供了新的方向和要求。2017年教育部提出利用中央專(zhuān)項(xiàng)彩票公益金支持開(kāi)展中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育項(xiàng)目。2019年2月中國(guó)旅行社協(xié)會(huì)研學(xué)旅行分會(huì)發(fā)布《研學(xué)旅行基地（營(yíng)地）設(shè)施與服務(wù)規(guī)范》《研學(xué)旅行指導(dǎo)師（中小學(xué)）專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等兩項(xiàng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量提升角度規(guī)范和引領(lǐng)研學(xué)旅行發(fā)展。如此密集的政策鼓勵(lì)表明研學(xué)旅行不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，也將作為推動(dòng)旅游業(yè)改革發(fā)展、促進(jìn)旅游投資消費(fèi)的一項(xiàng)重要舉措，必須加快發(fā)展。

二、當(dāng)前研學(xué)旅行的發(fā)展現(xiàn)狀

古有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，今有歐美日韓等國(guó)的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”“修學(xué)旅行”。19世紀(jì)中葉日本就將修學(xué)旅行就被寫(xiě)入教育大綱，且日本修學(xué)旅行學(xué)校滲透率高達(dá)98%;英國(guó)政府在18-19世紀(jì)之交，就將研學(xué)旅行作為一項(xiàng)重要內(nèi)容納入地方教學(xué)大綱，并要求各個(gè)學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的研學(xué)旅行活動(dòng)。

國(guó)外中小學(xué)生走向社會(huì)和大自然，在集體生活中修身養(yǎng)性的教育活動(dòng)，為我國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展提供了諸多經(jīng)驗(yàn)。2013年在《國(guó)民旅游休閑綱要》發(fā)布的同時(shí)，教育部也發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)生研學(xué)旅行試點(diǎn)工作的函》，安徽、西安、蘇州、上海等地成為最先試點(diǎn)省市，還有一些省市和學(xué)校雖然不是試點(diǎn)，也主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。部分地區(qū)在實(shí)踐過(guò)程中還總結(jié)出了一套研學(xué)旅行發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。例如，湖北宜昌研學(xué)旅行的“1+4”工作模式，即學(xué)校將研學(xué)旅行納入學(xué)年計(jì)劃;家委會(huì)確定線(xiàn)路、旅行社和價(jià)格，負(fù)責(zé)收支;旅行社做好學(xué)生旅途轉(zhuǎn)運(yùn)、食宿服務(wù);營(yíng)地基地組織課程實(shí)施。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自2016年教育部等11部門(mén)發(fā)布《中小學(xué)研學(xué)旅行意見(jiàn)》，截止2019年4月，已有20個(gè)省市積極響應(yīng)國(guó)家政策，出臺(tái)研學(xué)旅行相關(guān)地方政策，推動(dòng)本地研學(xué)健康發(fā)展。由此可見(jiàn)，各地教育行政主管部門(mén)態(tài)度積極，大膽嘗試，希望打破封閉辦學(xué)的弊端，拓展教育空間，創(chuàng)新教育形式。

三、揚(yáng)州地區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展分析

目前，我國(guó)參與研學(xué)的中小學(xué)生市場(chǎng)基數(shù)龐大，雖然看起來(lái)有無(wú)限潛力，但是根據(jù)我國(guó)常年應(yīng)試教育的教學(xué)體系來(lái)看，研學(xué)旅行目前還處在叫好不叫座的尷尬階段。尤其是各地的研學(xué)旅行研究和實(shí)踐都剛剛起步，研學(xué)旅行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、研學(xué)旅行市場(chǎng)監(jiān)管、研學(xué)旅行評(píng)價(jià)反饋等研究?jī)?nèi)容都亟待完善。

（一）揚(yáng)州地區(qū)研學(xué)旅行開(kāi)展情況

1.政策層面多措并舉，大力推動(dòng)研學(xué)旅行

2017年6月相關(guān)教育機(jī)構(gòu)在揚(yáng)州召開(kāi)“揚(yáng)州的夏日”特色主題活動(dòng)新聞發(fā)布會(huì)，重磅推進(jìn)“揚(yáng)州夏日研學(xué)旅行營(yíng)”;2019年政府“3號(hào)文件”更是提出讓揚(yáng)州成為孩子的“書(shū)本”，推出研學(xué)旅游新線(xiàn)路10條，打造一批研學(xué)旅游基地，培養(yǎng)研學(xué)導(dǎo)師30名，出臺(tái)研學(xué)旅游服務(wù)規(guī)范，制定研學(xué)旅游的獎(jiǎng)勵(lì)政策。政府層面持續(xù)的研學(xué)支持政策，為研學(xué)旅行的發(fā)展注入了動(dòng)力。

2.教育部門(mén)積極踐行，著力推進(jìn)研學(xué)旅行

通過(guò)教育主管部門(mén)官方網(wǎng)站及走訪(fǎng)了解，目前揚(yáng)州各轄區(qū)中，邗江區(qū)已于2018年6月率先出臺(tái)《全區(qū)中小學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)施意見(jiàn)》，明確將研學(xué)旅行納入教學(xué)計(jì)劃。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年全區(qū)26所中小學(xué)校組織師生25000余人次，先后赴南京、杭州G20峰會(huì)會(huì)址、嘉興南湖、山東棗莊、南京大學(xué)參加研學(xué)之旅活動(dòng)。

2019年8月江都區(qū)教育局亦以江都中學(xué)為試點(diǎn)學(xué)校，開(kāi)展“探索魔都·筑夢(mèng)中國(guó)”的研學(xué)旅行活動(dòng)試點(diǎn);另在儀征市教育局官方網(wǎng)站搜索到研學(xué)旅行相關(guān)新聞13條，均為各學(xué)校開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)的報(bào)道，其研學(xué)范圍主要以?xún)x征及周邊作為研學(xué)旅行目的地。

3.研學(xué)市場(chǎng)反應(yīng)熱烈，揚(yáng)城成研學(xué)打卡熱點(diǎn)

2016年以來(lái)?yè)P(yáng)州各地每年春秋季、寒暑假，接待的來(lái)自北京、安徽、浙江等地研學(xué)旅行規(guī)模亦非常可觀。何園景區(qū)以“何氏家訓(xùn)”為主題，將研學(xué)游產(chǎn)品與南河下古街巷歷史文化相融合，打造“行走的課堂”，讓古老的何園煥發(fā)出新的活力，2019年8月何園接待的研學(xué)旅行游客數(shù)量比去年同期增長(zhǎng)lO%，大約吸引了4500多人次購(gòu)票?？梢哉f(shuō)，揚(yáng)州因豐厚的文化內(nèi)涵，成為研學(xué)游的熱門(mén)打書(shū)地。

（二）揚(yáng)州地區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展困境

雖然揚(yáng)州地區(qū)研學(xué)旅行游客的數(shù)量穩(wěn)中有升，但整體還停留在初級(jí)階段，景區(qū)各自為政，勢(shì)單力薄。為了更好地厘清揚(yáng)州地區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展困境，筆者在2019年8月通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)發(fā)布了面向教師、家長(zhǎng)及參加過(guò)研學(xué)活動(dòng)的在校生的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。經(jīng)過(guò)信息搜集整理，針對(duì)當(dāng)前研學(xué)旅行發(fā)展中存在的不足分析如下：

1.研學(xué)旅行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)良莠不齊

當(dāng)前各類(lèi)機(jī)構(gòu)或者旅行社推出的研學(xué)產(chǎn)品五花八門(mén)，讓人眼花繚亂，打著“研學(xué)旅行”的幌子，進(jìn)行單純的景點(diǎn)堆砌，最終使得研學(xué)旅行變成了走馬觀花的觀光游。在談及研學(xué)旅行活動(dòng)中的問(wèn)題和建議時(shí)，家長(zhǎng)與學(xué)生均提及研學(xué)旅行內(nèi)容可以更加豐富些，研學(xué)旅行活動(dòng)組織者的專(zhuān)業(yè)性、研學(xué)產(chǎn)品的教育性成為受訪(fǎng)家長(zhǎng)選擇研學(xué)產(chǎn)品是最為關(guān)注的內(nèi)容，分別占到80%和78.2%。

2.研學(xué)旅行安全責(zé)任界定不清

安全問(wèn)題是研學(xué)旅行的第一痛點(diǎn)。學(xué)生參與研學(xué)旅行活動(dòng)，大量學(xué)生的外出及校外各活動(dòng)環(huán)節(jié)隨時(shí)都可能出現(xiàn)各種意外情況，這使得組織管理和安全保障都面臨較大的壓力。盡管94.55%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)表示會(huì)讓孩子參加研學(xué)旅行，但81.8%的家長(zhǎng)在選擇研學(xué)產(chǎn)品時(shí)尤為關(guān)注研學(xué)產(chǎn)品的安全性。雖然家長(zhǎng)和學(xué)校都認(rèn)同研學(xué)旅行的意義，但出于對(duì)學(xué)生安全問(wèn)題的擔(dān)憂(yōu)，在能否讓學(xué)生參與研學(xué)旅行的決策上仍猶豫不決。

3.研學(xué)旅行師資隊(duì)伍較為匱乏

優(yōu)秀的研學(xué)旅行導(dǎo)師是保證研學(xué)旅行質(zhì)量的重要因素。一名合格的研學(xué)旅行導(dǎo)師除了應(yīng)掌握扎實(shí)的教育、教學(xué)知識(shí)以外，還應(yīng)具備相關(guān)的導(dǎo)游技巧，旅行途中能夠有效開(kāi)展多種教育活動(dòng)，能規(guī)劃、統(tǒng)籌學(xué)生行程，與基地、學(xué)校、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。78.2%的家長(zhǎng)希望學(xué)校與從事研學(xué)旅行的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合作開(kāi)展，并有76.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)前研學(xué)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)師資配備不足。

2018年12月底開(kāi)展揚(yáng)州首屆研學(xué)旅游導(dǎo)游服務(wù)人員專(zhuān)題培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)約320人。揚(yáng)州有近60萬(wàn)中小學(xué)生，加之研學(xué)旅行市場(chǎng)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，此類(lèi)的研學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)較之市場(chǎng)需求仍是杯水車(chē)薪。

4.研學(xué)旅行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)亟待完善

完善的研學(xué)旅行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是研學(xué)旅行健康持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在揚(yáng)州也僅有邗江區(qū)明確出臺(tái)相關(guān)研學(xué)旅行實(shí)施意見(jiàn)，但大規(guī)模常態(tài)化的研學(xué)旅行活動(dòng)僅在樹(shù)人學(xué)校有開(kāi)展。但大多數(shù)學(xué)校重視的是研學(xué)實(shí)施前的評(píng)估，研學(xué)過(guò)程中的控制，但對(duì)研學(xué)結(jié)束后的總結(jié)反饋僅限于文字報(bào)道。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，43.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為研學(xué)旅行缺乏后續(xù)評(píng)價(jià)，尤其是研學(xué)旅行如何計(jì)入學(xué)分、如何計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的問(wèn)題將成為能否推行的關(guān)鍵。

四、全域旅游下?lián)P州研學(xué)旅行發(fā)展建議

揚(yáng)州旅游發(fā)展一直存在淡旺季明顯、城鄉(xiāng)冷熱不均的局面。全域旅游視角下的研學(xué)旅行的深入開(kāi)展不僅可以打破淡旺季的局限，推動(dòng)城鄉(xiāng)旅游資源均衡發(fā)展，還可以更好地促進(jìn)文旅融合。

（一）放眼全域旅游，打造研學(xué)旅行資源體系

全域旅游視角下研學(xué)旅行資源不再是單純的景區(qū)景點(diǎn)旅游，也不僅是熱門(mén)旅游資源的開(kāi)發(fā)利用，而是立足學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)訴求，讓他們有興趣去自主認(rèn)知、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，有所感悟。為此，結(jié)合揚(yáng)州本地鄉(xiāng)情，建設(shè)一批研學(xué)旅行基地，依托自然和文化遺產(chǎn)資源、紅色旅游景點(diǎn)景區(qū)、大型公共設(shè)施、知名院校、科研機(jī)構(gòu)、工礦企業(yè)、大型農(nóng)場(chǎng)開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)。例如，揚(yáng)州各類(lèi)文博場(chǎng)館、城市書(shū)房、城市公園已成為新時(shí)代揚(yáng)州城市的“特色符號(hào)”，不僅服務(wù)本地市民，同時(shí)還接待大量游客，分擔(dān)景區(qū)壓力的同時(shí)，也彰顯城市的個(gè)性和魅力。對(duì)于這類(lèi)資源的利用大多集中在市民和游客的閑暇時(shí)間，而對(duì)于開(kāi)展研學(xué)旅行的中小學(xué)校來(lái)說(shuō)，只要產(chǎn)品設(shè)計(jì)得當(dāng)，恰恰可以利用工作日時(shí)間錯(cuò)峰開(kāi)展研學(xué)旅行。

同時(shí)，加大開(kāi)發(fā)各郊區(qū)縣沿途、沿域更具特色的“旅游+研學(xué)”課程，開(kāi)發(fā)更多的郊區(qū)縣全域四季研學(xué)旅行線(xiàn)路，充實(shí)沿途沿域研學(xué)旅行產(chǎn)品內(nèi)涵，提升全域旅游品位。

（二）立足校情學(xué)情，建立研學(xué)旅行規(guī)范

研學(xué)旅行的開(kāi)展與教育行政管理部門(mén)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生息息相關(guān)。在研學(xué)旅行開(kāi)展過(guò)程中，盡管2017年5月1日實(shí)施的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》已成為指導(dǎo)研學(xué)旅行發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，但各地仍應(yīng)結(jié)合自身區(qū)位特點(diǎn)和辦學(xué)特色以及不同階段學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行需求的訴求，綜合政府行政部門(mén)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生四層面需求來(lái)綜合分析，制定本地區(qū)的研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范。

例如，武漢市相關(guān)部門(mén)制定的《武漢市中小學(xué)生研學(xué)旅行標(biāo)準(zhǔn)編制》將研學(xué)旅行的機(jī)構(gòu)、基地、研學(xué)導(dǎo)師等方面列出了詳細(xì)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，不僅讓全市中小學(xué)校開(kāi)展研學(xué)從此“有規(guī)可依”，且具有范本價(jià)值。

為此，揚(yáng)州地區(qū)也應(yīng)立足本地校情學(xué)情，借鑒兄弟城市的經(jīng)驗(yàn)做法，開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范的制定。

（三）借力智慧城市，搭建研學(xué)旅行服務(wù)平臺(tái)

2019年3月19日江蘇省文化和旅游廳權(quán)威發(fā)布了包括6個(gè)自然觀賞類(lèi)、20個(gè)知識(shí)科普類(lèi)、11個(gè)體驗(yàn)考察類(lèi)、3個(gè)文化康樂(lè)類(lèi)及6個(gè)勵(lì)志拓展類(lèi)在內(nèi)的46條適合江蘇省中小學(xué)需求的研學(xué)旅游產(chǎn)品。揚(yáng)州邗江區(qū)教育局申報(bào)的“北湖文化研學(xué)游”、揚(yáng)州旅游營(yíng)銷(xiāo)中心有限公司申報(bào)的“蜀岡研學(xué)夏令營(yíng)”分別獲得體驗(yàn)考察類(lèi)、勵(lì)志拓展類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。可以說(shuō)，揚(yáng)州研學(xué)旅行在實(shí)踐層面已取得較好的成就，但未來(lái)研學(xué)旅行需要打破現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)或組織單兵作戰(zhàn)的局面，通過(guò)搭建包含政府主管部門(mén)、旅行社、研學(xué)基地、學(xué)校等多個(gè)相關(guān)主體的服務(wù)平臺(tái)，才能贏得更大的發(fā)展空間。北京學(xué)農(nóng)教育活動(dòng)由教育主管部門(mén)牽頭，協(xié)凋其他政府部門(mén)和相關(guān)單位，統(tǒng)籌安排，如建立學(xué)農(nóng)教育網(wǎng)站開(kāi)展網(wǎng)上選課、交通部門(mén)為學(xué)農(nóng)教育安排專(zhuān)車(chē)接送。

為此，揚(yáng)州地區(qū)文化與旅游主管部門(mén)應(yīng)聯(lián)合其他相關(guān)部門(mén)，應(yīng)針對(duì)本地區(qū)內(nèi)的研學(xué)旅行線(xiàn)路、研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)、研學(xué)旅行基地進(jìn)行信息搜集整理，利用智慧城市信息平臺(tái)，集中進(jìn)行研學(xué)旅游線(xiàn)路、研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)以及研學(xué)旅行基地的推介與支持。城市道路交通管理部門(mén)根據(jù)學(xué)校報(bào)送的研學(xué)旅行計(jì)劃，設(shè)立研學(xué)旅行通道或派專(zhuān)業(yè)警員護(hù)送：人力資源與社會(huì)保障部門(mén)為每一位參與研學(xué)旅行的學(xué)生投保了短期健康險(xiǎn)和意外傷害保險(xiǎn)，這樣明確劃分安全責(zé)任，分散風(fēng)險(xiǎn)，避免讓學(xué)校承擔(dān)無(wú)限的責(zé)任。

（四）發(fā)揮多方合力，構(gòu)建研學(xué)旅行評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系是衡量一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)立項(xiàng)、執(zhí)行、結(jié)束是否規(guī)范、合格的標(biāo)準(zhǔn)。只有建立科學(xué)合理的研學(xué)旅行質(zhì)量評(píng)價(jià)體系才能將研學(xué)與旅行完美結(jié)合，才能真正達(dá)到以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的目的，才能真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

2019年9月16日揚(yáng)州文化廣電和旅游局聯(lián)合揚(yáng)州市教育局發(fā)布了《揚(yáng)州市研學(xué)旅行基地評(píng)分細(xì)則（試行）》，明確研學(xué)旅行必須堅(jiān)持“安全第一”，并從運(yùn)營(yíng)主體、研學(xué)產(chǎn)品、配套設(shè)施、服務(wù)管理、宣傳推廣和優(yōu)惠政策等6個(gè)方面，制定評(píng)分規(guī)則，評(píng)定研學(xué)基地。

優(yōu)秀研學(xué)旅行實(shí)踐的構(gòu)成要素包括安全保障、品質(zhì)課程、實(shí)踐深度、師資能力和基地建設(shè)。對(duì)于地區(qū)研學(xué)旅行的推動(dòng)發(fā)展，研學(xué)基地建設(shè)是重要的一環(huán)，上述關(guān)于研學(xué)旅行基地評(píng)分細(xì)則的出臺(tái)對(duì)于引導(dǎo)揚(yáng)州地區(qū)研學(xué)旅行基地健康發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。除此之外，相關(guān)部門(mén)還要建立從安全保障、課程開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)到實(shí)踐全過(guò)程的系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系。首先，明確研學(xué)旅行活動(dòng)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的目標(biāo)維度：其次，確定評(píng)價(jià)主體，以此促進(jìn)研學(xué)旅行評(píng)價(jià)實(shí)踐化全程化：最后，聚合多方力量，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維度、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的綜合評(píng)價(jià)體系。

五、結(jié)語(yǔ)

如今我國(guó)教育體制的一大弊病就是“重書(shū)本，輕實(shí)踐”，導(dǎo)致學(xué)生大多生活常識(shí)不足、社會(huì)認(rèn)知缺乏。研學(xué)旅行的試點(diǎn)無(wú)疑對(duì)扭轉(zhuǎn)這一積弊有極大益處，能夠讓學(xué)生廣泛接觸自然與社會(huì)，領(lǐng)略和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為此，各地各部門(mén)應(yīng)在全域旅游發(fā)展勢(shì)頭的引導(dǎo)下，圍繞研學(xué)旅行的特點(diǎn)，加大研學(xué)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)力度，完善研學(xué)服務(wù)體系，加強(qiáng)研學(xué)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)，為廣大青少年素質(zhì)教育提供更多有競(jìng)爭(zhēng)力的研學(xué)產(chǎn)品。

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作者簡(jiǎn)介：

紀(jì)花，江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州。