蒯燕

摘 要：國學(xué)是我國的經(jīng)典傳承，也是悠久的歷史文化，更是我國的歷史精髓。國學(xué)經(jīng)典的朗誦對于學(xué)生來說可以記住歷史事件，幫助學(xué)生了解歷史，在小學(xué)的語文課本中每一個(gè)學(xué)生可以對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容做個(gè)了解，并在進(jìn)行朗誦的過程中漸漸地樹立起人生觀、價(jià)值觀。國學(xué)經(jīng)典的誦讀還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)使同學(xué)們進(jìn)行全方位的發(fā)展，所以國學(xué)經(jīng)典的誦讀是小學(xué)中非常重要的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;國學(xué)經(jīng)典;教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0142-01

1.國學(xué)經(jīng)典誦讀的必要性

小學(xué)的課程中一般包括語文、數(shù)學(xué)，還有其他的一些教學(xué)內(nèi)容。但是在語文課程中都包含一些歷史性的內(nèi)容，而國學(xué)經(jīng)典也是在小學(xué)語文課本中不可少的一部分，國學(xué)包含了《論語》、《孟子》、《中庸》等的經(jīng)典內(nèi)容，其中更多的是教做人的道理，而知識也是無止境的。誦讀國學(xué)經(jīng)典可以讓學(xué)生們體驗(yàn)國學(xué)的樂趣，陶冶情操，還能體會到國學(xué)的魅力，讓同學(xué)們在進(jìn)行誦讀的同時(shí)理解對國學(xué)的認(rèn)知。作為小學(xué)生，對國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容理解的尚淺，對大部分的內(nèi)容都是懵懂的狀態(tài)，理解的也不是很透徹，但是誦讀國學(xué)經(jīng)典也是有非常大的好處，它會隨著時(shí)間的推移讓同學(xué)們對國學(xué)的內(nèi)容深深的印刻在腦海中，對他們?nèi)蘸蟮纳顣a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

老師也可以在課堂教授的過程中將國學(xué)經(jīng)典朗誦作為課堂小活動，讓學(xué)生進(jìn)行一段朗誦比賽，進(jìn)而來提升學(xué)生們國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識，并讓學(xué)生們了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們在朗誦國學(xué)經(jīng)典的同時(shí)體會其中的魅力，這樣也會給學(xué)生的日后發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，也會讓學(xué)生們在朗誦的過程中學(xué)到更多的中國文字。了解每一句話的含義并能正確的解讀此內(nèi)容的具體意思，了解中國文化的各種思想，從中領(lǐng)會國學(xué)經(jīng)典的奧秘。學(xué)生們會更熱衷于這樣的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍下踴躍發(fā)言、踴躍誦讀，讓每一學(xué)生都能體會到國學(xué)經(jīng)典誦讀的樂趣。

如今互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅速發(fā)展使每一個(gè)人都在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動，而網(wǎng)絡(luò)上的知識也比較多，一些外來的文化充斥著每一個(gè)角落，在這些不同的文化中也會給學(xué)生們造成不良的影響，更會使學(xué)生們對誘惑的抵抗能力越來越弱，有的學(xué)生也會在這個(gè)不同的文化中產(chǎn)生極端的思想。國學(xué)經(jīng)典誦讀的活動會給學(xué)生帶來不一樣的感覺，在誦讀的過程中使學(xué)生汲取我國的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生們在這種文化中不斷的升華、提升并學(xué)會更多做人的道理。

2.國學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)踐探究

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們安心的在課堂上認(rèn)真聽講并進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀。教師還可以在課堂上張貼名言名句，還可以張貼古典詩詞，擺放國學(xué)經(jīng)典的宣傳畫冊，還可以在黑板報(bào)上添加國學(xué)經(jīng)典文章從而營造出濃烈的知識氛圍，這樣能更好的提升學(xué)生們對國學(xué)經(jīng)典誦讀的樂趣。使學(xué)生們不會覺得課堂枯燥導(dǎo)致學(xué)生們不喜歡上課，也會使學(xué)生們更加喜歡學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)不同的知識、不同的文化，讓學(xué)生們在知識的氛圍下健康的成長。

小學(xué)語文課堂出現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，可以根據(jù)多樣化的形式開展學(xué)生們誦讀的活動，從而激發(fā)起學(xué)生們的誦讀樂趣。在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡段和性格特點(diǎn)安排學(xué)生進(jìn)行分段誦讀，并在誦讀中以競賽的方式進(jìn)行，例如，比賽、填空等，教師可以將學(xué)生們分為幾個(gè)小組進(jìn)行比賽，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)等活動，激發(fā)學(xué)生們對勝利的渴望，也能讓學(xué)生們在比賽中牢記國學(xué)經(jīng)典知識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)等。在此過程中也會讓學(xué)生們接受到中國的傳統(tǒng)文化和教育，促進(jìn)小學(xué)生的健康和諧發(fā)展，提高學(xué)生們的審美趣味。

教師在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀的時(shí)候還可以逐句的進(jìn)行領(lǐng)讀，在國學(xué)經(jīng)典的作品中一般都是以古文的形式展現(xiàn)出來的，而進(jìn)行誦讀的過程中會產(chǎn)生很多生僻的漢字還有許多一些詞語和句子使學(xué)生們很難理解，并且在讀的過程中也會會錯(cuò)意，理解起來相對困難，所以在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀的時(shí)候教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行誦讀，教師讀一句學(xué)生們跟著讀一句，等學(xué)生們跟老師讀完之后，教師再進(jìn)行這句話的講解，讓同學(xué)們及時(shí)的了解所讀句子的含義，再之后教師再對整體的文章進(jìn)行翻譯，讓同學(xué)們了解該篇文章的大致內(nèi)容，便于學(xué)生們再一次誦讀的時(shí)候可以順利的讀下該篇文章。教師也可以選一個(gè)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，也可以促進(jìn)學(xué)生們之間的交流。

小學(xué)是學(xué)生們一個(gè)啟蒙階段，在小學(xué)的語文課堂中，進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀不僅可以使學(xué)生們豐富了知識還可以讓同學(xué)們進(jìn)行文化素養(yǎng)的提升，使學(xué)生們了解到中國的國學(xué)文化在教學(xué)中的重要位置。國學(xué)誦讀可以提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，也可以鍛煉學(xué)生們的語音清晰的能力。國學(xué)經(jīng)典誦讀在新時(shí)代的教學(xué)中更為注重，不僅可以推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展還能使學(xué)生更多的了解國學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

[1]陳業(yè)蓮.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略研究[J].課程教育研究，2017（08）

[2]徐燕.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透國學(xué)教育[J].學(xué)周刊，2014（04）

[3]盛梅.淺論國學(xué)經(jīng)典是素質(zhì)教育的基石[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（02）

[4]蒲曉明.淺議開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的形式及其作用[J].學(xué)周刊，2018（03）