楊君

摘 要：核心素養(yǎng)提出，要培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的品格和能力。在初中英語教學(xué)中，要重視培養(yǎng)在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下學(xué)生讀寫能力的共同發(fā)展。因此，本文將根據(jù)初中學(xué)生在英語讀寫中存在的問題來探究核心素養(yǎng)下初中英語讀寫教學(xué)的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;讀寫教學(xué)

引言：

初中英語核心素養(yǎng)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)提升學(xué)生的讀寫能力，并且將讀寫教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面發(fā)展提高。因此，作為初中英語學(xué)科的教師，要重視培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，做到讓學(xué)生通過熟練掌握音樂學(xué)習(xí)能力，從而在不同的語言環(huán)境下能夠高效的學(xué)習(xí)不同的語言的能力。老師在課堂中要將讀寫教學(xué)充分的結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生在核心素養(yǎng)下的學(xué)習(xí)能力，所以老師要利用創(chuàng)新的教學(xué)手段來將英語讀寫有效地結(jié)合教學(xué)。

一、初中學(xué)生在英語讀寫學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自控能力

由于初中生正處于性對(duì)比較叛逆的時(shí)期，并且他們的心理、認(rèn)知等方面都還不夠成熟。有的學(xué)生是為了凸顯自己的張揚(yáng)的個(gè)性而不重視英語的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生是因?yàn)楦鞣降牟怀墒於狈^強(qiáng)的自我管控能力，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，或者說知道學(xué)習(xí)英語很重要，但是不知道要怎么樣才能約束自己不受到其他事物的干擾而對(duì)英語學(xué)習(xí)分心。

（二）老師的教學(xué)方法不夠科學(xué)

英語老師在課堂教學(xué)中起著引導(dǎo)的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語。但是如果連老師自己都還沒有完全理解英語教學(xué)內(nèi)容的最終目標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中目的混亂，總是將各種知識(shí)點(diǎn)穿插在教學(xué)過程中，沒有意識(shí)到制定一個(gè)科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo)。在這種情況下，老師只是一味地將零星的知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，學(xué)生沒有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。

（三）家庭中缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視

家庭教育也是影響孩子學(xué)習(xí)能力的重要因素。如果因?yàn)榧议L的個(gè)人原因，對(duì)英語產(chǎn)生偏見，孩子在學(xué)習(xí)英語時(shí)往往讓孩子多重視別的學(xué)科的學(xué)習(xí)，占用了學(xué)習(xí)英語的時(shí)間，自然就會(huì)讓學(xué)生也覺得英語的學(xué)習(xí)并不重要。這種教育方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)態(tài)度不端正的現(xiàn)象，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。家長對(duì)于孩子的影響占了很大一部分的因素，因?yàn)楹⒆油ǔ?huì)模仿大人，會(huì)產(chǎn)生“既然大人都不重視英語，那我又何必增加我自己的壓力呢”這種消極的情緒，不利于孩子學(xué)習(xí)英語。

二、核心素養(yǎng)下初中英語讀寫教學(xué)的具體策略

（一）豐富學(xué)生課外閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生讀寫興趣

僅憑英語課本上有限的文章，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠有效提升學(xué)生英語讀寫能力，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的視野。因此，老師首先要為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的課外閱讀書籍，并且課外書籍不是一種類型的，是要根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的不同閱讀興趣來挑選出最適合每一個(gè)學(xué)生的課外英語書籍，促進(jìn)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在閱讀中往往會(huì)首先選擇自己感興趣的書籍，因此，老師在給與學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，不能夠限制學(xué)生的閱讀類型。在通過不斷的閱讀后，學(xué)生逐漸的養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，并且可以促進(jìn)學(xué)生選擇不同類型的書籍來閱讀，有利于開闊學(xué)生的視野，以及豐富學(xué)生的閱讀面。

（二）老師制定明確的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率

一個(gè)高效的課堂往往協(xié)助于制定明確的教學(xué)目標(biāo)。因此，在初中英語讀寫教學(xué)課堂中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，有助于高效的提高學(xué)生的讀寫能力。并且老師在每一堂課中的教學(xué)目標(biāo)都是不同的，而且是逐漸遞增的，讓學(xué)生逐漸的深入學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠深刻理解每一節(jié)課所講授的知識(shí)點(diǎn)。

（三）樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，老師往往只是輔導(dǎo)的作用，而不是一味地讓老師對(duì)所有的問題都進(jìn)行挨個(gè)的講解。學(xué)生應(yīng)該要掌握自主學(xué)習(xí)英語的能力，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。但是由于初中學(xué)生的自我管控能力較為薄弱，就需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性。并且老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。比如，在某節(jié)英語課堂中，老師要求學(xué)生回答該文章的主旨意思是什么時(shí)，一位學(xué)生積極的舉手回答問題，但是回答的問題是錯(cuò)誤的。這時(shí)老師不應(yīng)該立即對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而要說：“你能夠積極的舉手回答問題是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，雖然回答有一些錯(cuò)誤，我們可以共同來解決?！蓖ㄟ^這種方式就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，促進(jìn)學(xué)生在英語課堂中能夠主動(dòng)的回答問題。

結(jié)束語：

通過在核心素養(yǎng)下的初中英語讀寫教學(xué)可以豐富學(xué)生課外閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生讀寫興趣。老師通過制定明確的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。老師正確樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由此可以看出，初中英語讀寫能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生綜合英語能力的發(fā)揮。

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