王利

摘 要：教師作為一名教育者，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育，但是對(duì)自己的子女教育往往卻是束手無(wú)策。教師對(duì)其子女的教育問(wèn)題是新時(shí)期特別受人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。教師對(duì)自己子女進(jìn)行教育的時(shí)候如何進(jìn)行身份角色的轉(zhuǎn)換，身為教師如何讓自己在教學(xué)工作之外，把自己的子女教育問(wèn)題抓好，這也是筆者在本篇文章之中要進(jìn)行重點(diǎn)論述的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：人民教師;教師子女;教育問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0005-02

在社會(huì)的發(fā)展之中，教師為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)，為社會(huì)培養(yǎng)了眾多的社會(huì)棟梁之材。但是教師在對(duì)待自己子女的教育問(wèn)題上存在著諸多的問(wèn)題，有著教育盲區(qū)。因此，教師一定要重視對(duì)自己子女的教育問(wèn)題，履行自己既是家長(zhǎng)又是教師的職責(zé)。

1.教師在子女教育問(wèn)題的表征

（1）教師重視子女的學(xué)業(yè)。教師的子女與其他同年齡的孩子相比較而言，對(duì)所學(xué)科目的掌握程度和涉及都比較廣泛。首先，教師在對(duì)待自己的子女的學(xué)習(xí)上，比較重視知識(shí)的廣度，在空暇的時(shí)間接受的教育門類比其他一般家庭的孩子要多，在根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查基礎(chǔ)之上，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師子女在節(jié)假日期間接受的輔導(dǎo)門類明顯的高于其他家庭。其次，教師在子女的教育上更加的注重素質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)子女自我素養(yǎng)的提升。最后，教師要求子女在學(xué)習(xí)上要掌握學(xué)習(xí)的深度，尤其是在補(bǔ)習(xí)文化課程上，理解學(xué)科的深度，以此來(lái)解決學(xué)習(xí)生活中遇見的實(shí)際問(wèn)題。

（2）教師子女在人格上相對(duì)獨(dú)立。與其他類型的家庭相比較而言，教師作為家長(zhǎng)在對(duì)待子女的教育上更為科學(xué)。這能夠讓教師的子女在成長(zhǎng)階段可以根據(jù)自身的因素合理的發(fā)展成長(zhǎng)。首先，教師子女在抗挫折性上能夠比其他學(xué)生強(qiáng)，教師子女能夠直面的面對(duì)成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)教育認(rèn)知能夠有一個(gè)理性的認(rèn)知，從而提高子女的學(xué)習(xí)以及生活的質(zhì)量。教師家長(zhǎng)作為一個(gè)特殊群體，與其他家庭比較而言在教育方式上更加的具有科學(xué)性，能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展，積極的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展以及自我發(fā)展的能力。

（3）教師子女對(duì)教師的權(quán)威性認(rèn)識(shí)偏弱。在學(xué)生的心目當(dāng)中，教師的地位在師生的關(guān)系發(fā)展之中占有很大比例，對(duì)師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生直接的影響。教師子女由于受到家長(zhǎng)職業(yè)的影響，導(dǎo)致其對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)以及教師在社會(huì)中的權(quán)威性認(rèn)知不夠充分。教師子女在實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活之中，通常都是憑借教師與自己家長(zhǎng)之間的關(guān)系來(lái)定位教師，認(rèn)為其是自己的長(zhǎng)輩，沒(méi)有將教師與自己的關(guān)系社會(huì)化。其次，教師子女在與教師交往的過(guò)程之中，總會(huì)有一種心態(tài)希望與其他學(xué)生能夠進(jìn)行區(qū)分，有虛榮心。最后，教師子女在與同學(xué)相處的過(guò)程中，心理總會(huì)有優(yōu)越感，認(rèn)為自己有優(yōu)勢(shì)，在言談舉止當(dāng)中會(huì)多少出現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)的現(xiàn)象。

（4）教師子女與家長(zhǎng)的關(guān)系呈多元化格局。教師由于在家庭和學(xué)校之間角色具有明顯的差異性，對(duì)與及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色，對(duì)自己的子女進(jìn)行教育這是困擾教師的一大難點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)，教師子女對(duì)自己家長(zhǎng)的認(rèn)可度與影響比較小。深入的研究發(fā)現(xiàn)，教師工作的壓力與對(duì)子女的干涉教育是成正比的，工作壓力大對(duì)孩子的關(guān)注度就會(huì)比較的少，反之，關(guān)注的就比較多。

2.提升教師在子女教育問(wèn)題上的策略與建議

（1）糾正教師子女的學(xué)校教育行為。通常情況之下，教師子女會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)是教師這個(gè)職業(yè)而獲得比別人更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，這種情況對(duì)孩子的發(fā)展而言其實(shí)是不利的。所以，教師在學(xué)校的教育之中，一定要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，在教育的過(guò)程之中一定要一視同仁，不能夠給自己或者是同事的子女任何優(yōu)越的待遇，讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都是同等的待遇，培養(yǎng)教師子女要通過(guò)自己努力獲得機(jī)遇，證明自己的認(rèn)知，養(yǎng)成教師子女良好的品德習(xí)慣。一旦教師子女在證明自己的道路上失敗，教師也要抱有一顆平常心，幫助同學(xué)總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，為下次積累經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)校還應(yīng)該要完善教師子女管理機(jī)制，在學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理制度當(dāng)中，一定要對(duì)教師子女進(jìn)行同樣的管理與控制，做到獎(jiǎng)懲分明，保證教師子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)當(dāng)中有規(guī)章制度可以遵循。

（2）及時(shí)的調(diào)整教師在子女教育問(wèn)題上作為家長(zhǎng)的教育心態(tài)。由于教師這個(gè)職業(yè)的特殊性，導(dǎo)致大部分的教師都希望自己的子女能夠做到十全十美，因此，大多數(shù)的教師都會(huì)將教師角色帶入到家庭中，展示給自己子女嚴(yán)師的形象，這樣往往就會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩心理，不能接受家長(zhǎng)的教育。因此，教師一定要及時(shí)的將教師職業(yè)與家庭角色進(jìn)行區(qū)分開來(lái)，在家教育子女的時(shí)候一定要端正自己家長(zhǎng)的身份，對(duì)自己的心態(tài)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，為子女營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。首先，教師在家庭中應(yīng)該做到盡可能的放下教師嚴(yán)師的形象，多為自己的子女展現(xiàn)出家長(zhǎng)的親情，盡可能的少給孩子灌輸教條思想，多給孩子一些關(guān)愛，做到少批評(píng)多鼓勵(lì)。其次，教師還應(yīng)該要尊重子女在家庭中的地位作用，在家庭生活當(dāng)中，孩子作為家庭中的一員，教師家長(zhǎng)要努力的為子女構(gòu)建和諧的家庭生活的氛圍，尊重孩子的主體地位，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的家庭。最后，教師家長(zhǎng)還應(yīng)該要注重對(duì)子女的人生教育，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的責(zé)任意識(shí)，根據(jù)家庭生活的實(shí)際情況，讓孩子主動(dòng)的承當(dāng)生活中的責(zé)任與義務(wù)，做一些力所能及的事情。

（3）樹立教師子女的積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生取得成功的基本動(dòng)力源泉就是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這也是學(xué)生在樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)候的基本要求。首先，教師家長(zhǎng)應(yīng)該幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。但是在這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定中，教師子女通常情況之下都會(huì)容易對(duì)自己的能力水平高估。因此，一定要幫助教師子女制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，還應(yīng)該要強(qiáng)化教師子女的學(xué)習(xí)意識(shí)，在成長(zhǎng)階段學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)其的成長(zhǎng)影響有重要的作用。青少年在發(fā)展階段具有很強(qiáng)的可塑性，因此，一定要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，主要從社會(huì)以及人的發(fā)展這兩個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化，讓教師子女感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的是人生發(fā)展階段不可或缺的一部分，并不是一種負(fù)擔(dān)。

（4）引導(dǎo)教師子女樹立良好的學(xué)習(xí)行為。引導(dǎo)教師子女樹立良好的學(xué)習(xí)行為，首先，要培養(yǎng)教師子女良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，教師家長(zhǎng)在教育自己學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該對(duì)自己子女的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況多加關(guān)注，了解自己子女的思想情況和學(xué)習(xí)情況，規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，幫助孩子克服學(xué)習(xí)以及生活中的缺點(diǎn)，依據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展，制定出適合孩子的發(fā)展模式，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。除此之外，還應(yīng)該要對(duì)教師子女的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑之一就是掌握正確并且適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣還有利于增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心。教師在對(duì)教師子女進(jìn)行教育的過(guò)程之中一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，對(duì)他們進(jìn)行具有針對(duì)性的教育方法，讓學(xué)生找到與自己相切合的學(xué)習(xí)方法。

教師應(yīng)該將教育自己子女的問(wèn)題當(dāng)成一個(gè)重大的課題來(lái)對(duì)待，作為一名教師，再教育自己子女的問(wèn)題上一定要發(fā)揮自己職業(yè)的優(yōu)勢(shì)，但是要記住過(guò)猶不及，否則會(huì)給孩子的心理造成抵觸情緒，在對(duì)待自己子女的教育問(wèn)題上，教師應(yīng)該擺正自己的態(tài)度，多一些耐心，認(rèn)真的培養(yǎng)起樹立正確的學(xué)習(xí)行為意識(shí)，從而激發(fā)孩子的正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

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