劉丹

摘 ?要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育得到顯著優(yōu)化，這也對教師的教學(xué)有了更高的要求。在小學(xué)的《道德與法治》中，承載了道德教育、法治教育，這對處于關(guān)鍵成長期的學(xué)生來說有著重要的意義。由此，對于小學(xué)教師來說，開展道德和法治教學(xué)是新的挑戰(zhàn)。本篇文章將結(jié)合小學(xué)教學(xué)實際，探討《道德與法治》課程中有效的教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)途徑，為小學(xué)教師的高效教學(xué)提供方向和策略保障。

關(guān)鍵詞：道德與法治;小學(xué)教學(xué);教學(xué)活動

【中圖分類號】G621 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0182-01

小學(xué)生天性活潑，豐富多樣的教學(xué)活動能夠充分發(fā)揮他們的主觀能動性，從而為有效地提升小學(xué)生的道德認知和道德情感。在我國的《新課程標準》中也明確提到：“要讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。”由此可見，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，寓教于活動之中，能夠打造高效的課堂教學(xué)。本文章將從對《道德與法治》教材的認知、游戲教學(xué)、增強學(xué)生活動體驗、行為踐行四個方面探討如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動。

1.開展教材認知活動

首先，教師需要基于《道德與法治》這本教材，進行教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)。由此教師需要對書中的文本進行認真研讀，細致的分析，把握教材的意義?！兜赖屡c法治》以小學(xué)生的視角，基于他們的實際生活，形成了生活化的教學(xué)素材。其中包括了不同的道德與法治主題——例如，社會和諧和人的溫暖、人與自然的關(guān)系、人與社會的關(guān)系等等。因此，教師開展教學(xué)活動的時候，要遵循教學(xué)內(nèi)容和教材以及學(xué)生生活統(tǒng)一的原則，從而讓小學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)實現(xiàn)主動思考、積極參加學(xué)習(xí)等行為的實現(xiàn)和品質(zhì)養(yǎng)成。

比如在一年級的《道德與法治》中，第一單元是關(guān)于“我的好習(xí)慣”內(nèi)容，其中的重點內(nèi)容為讓學(xué)生做到“我們有精神”。教師可以設(shè)計如下教材內(nèi)容認知活動。

（1）情景感知活動

教師可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放能夠展現(xiàn)人的精神風(fēng)貌的小視頻。比如，我國的閱兵儀式、天安門的升國旗儀式、學(xué)校升旗儀式等等。從而讓學(xué)生將教材中的升旗精神風(fēng)貌和實際場景聯(lián)系起來，體會莊嚴的時刻，明白精氣神的重要性，主動養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）合作學(xué)習(xí)活動

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)能力，教師可以將學(xué)生分成多個小組。以小組為單位，學(xué)生們探討在學(xué)習(xí)、歌唱等不同情況下應(yīng)該表現(xiàn)的精神風(fēng)貌。從而增強對“有精神”的自主認知。

（3）討論辨析活動

為了進一步強化課堂中學(xué)生對教材的認知，教師引導(dǎo)學(xué)生對單元內(nèi)容中上課狀態(tài)、放學(xué)后表現(xiàn)進行討論。從而引導(dǎo)學(xué)生辨別什么是有精氣神。向?qū)W生提問：“有精神的時候會表現(xiàn)出良好的身體素質(zhì)和好的面貌，那么請思考，沒有精神的時候會是怎樣呢？談?wù)劄槭裁磿]有精神？”通過問題引起小學(xué)生的注意，開展熱烈討論，認知有精神的重要性，以及認識到自身沒精神的表現(xiàn)和原因，“對癥下藥”改掉不好的習(xí)慣。

2.開展游戲領(lǐng)悟活動

魯迅先生曾經(jīng)說過：“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！毙W(xué)生的年齡較小，寓教于樂符合小學(xué)生的心理特征。所以《道德與法治》課程的教學(xué)活動可以創(chuàng)設(shè)到游戲中。通過游戲活動，小學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，并促進他們形成個性品質(zhì)。因此，小學(xué)教師應(yīng)該發(fā)揮自身組織者和引導(dǎo)者的活動角色，有目的和有意識的設(shè)計游戲活動，豐富教學(xué)活動方式，激發(fā)小學(xué)生興趣。在有趣的游戲中提高掌握知識、領(lǐng)悟規(guī)則和明白道理的效率。比如在學(xué)習(xí)“我的好習(xí)慣”這一部分內(nèi)容的時候，教師基于教材內(nèi)容精心設(shè)計游戲：

設(shè)計小組角色扮演游戲“拉一下沒關(guān)系嗎？”。游戲規(guī)則為：四人一組，在規(guī)定時間3分鐘以內(nèi)，需要寫下二十個字。三名同學(xué)扮演完成任務(wù)的人，剩下一位同學(xué)扮演“妨礙”角色。當三位同學(xué)在完成任務(wù)的時候，扮演妨礙者的同學(xué)表現(xiàn)出“拉一下也沒關(guān)系”，從而影響到另外三位同學(xué)。最終，三位同學(xué)沒能按時完成任務(wù)。其余同學(xué)在觀看的過程中，清楚明白養(yǎng)成不影響他人和珍惜時間的好習(xí)慣的重要性。

3.開展實踐體驗活動

通過開展實踐體驗的教學(xué)活動，小學(xué)生能夠通過親身體驗和換位思考，增加知識積累、提高學(xué)習(xí)積極性、鍛煉交際能力等等。因此教師需要為學(xué)生提供能夠?qū)嵺`和體驗的機會與平臺。比如在學(xué)習(xí)《我和大自然》這一單元的時候，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察校園中花花草草的美，豐富課堂形式，減輕他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，感受校園生活的美好。

4.開展行為踐行活動

在小學(xué)階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維和邏輯思維。開展行為踐行活動能夠有效實現(xiàn)這一點，并促進小學(xué)生的道德習(xí)慣發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《我愛我家》的時候，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生愛干家務(wù)活的習(xí)慣。由此可以組織相關(guān)的行為踐行活動。例如，組織小幫手活動——讓學(xué)生在學(xué)校食堂做志愿者，打掃地面、整理桌椅等。通過實踐，學(xué)生能夠感受到參加桌椅的辛苦與其中的樂趣。此外，還可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生每天完成至少一件家務(wù)活并記錄。通過行為踐行活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

5.結(jié)束語

本篇文章基于《道德與法治》，提出多條創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動的有效途徑?？偠灾?，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好生活品質(zhì)、道德行為等是十分重要的。作為小學(xué)教師，還需要在教學(xué)實踐中對活動創(chuàng)設(shè)策略不斷探索和創(chuàng)新。

參考文獻

[1]張云霞.隨風(fēng)潛入夜 潤物細無聲——小學(xué).道德與法治.教學(xué)策略[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2018（Z2）.