解宏錦

摘要：將多媒體的教學(xué)運(yùn)用到高中語文學(xué)科中，更好地體現(xiàn)出語文的綜合性特點(diǎn)。讓多媒體教學(xué)幫助教師實(shí)現(xiàn)更多的教學(xué)設(shè)計(jì)。提高學(xué)生在課堂上的參與度，以及在課下自主學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)主體作用發(fā)揮的角度更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語文;多媒體技術(shù);運(yùn)用策略

因?yàn)槲覈恢痹谕菩薪逃母铮⑶疫€在不斷地加深，所以當(dāng)前教育環(huán)境會(huì)處于不斷變化的過程中。在這一情況下，要想獲得更好的效果，就需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，使其能夠獲得更好的效果。多媒體技術(shù)作為當(dāng)前一種比較重要的教學(xué)方式，可以更好的呈現(xiàn)語文知識(shí)。那本文就來分析一下在高中語文教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)所具有的優(yōu)勢

在國外的教學(xué)中，將多媒體技術(shù)教學(xué)稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這充分體現(xiàn)了多媒體技術(shù)教學(xué)的作用，就是輔助于教育教學(xué)領(lǐng)域，提高教育教學(xué)的效果。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)具有其明顯的優(yōu)勢作用。其主要表現(xiàn)為內(nèi)容多樣，渠道多元，儲(chǔ)備豐富。高中語文教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說，具有豐富性和系統(tǒng)性，其主要包括語言、文字、語法等多種元素，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)比較復(fù)雜。尤其是語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，是語文教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段學(xué)生很難接受，并且缺乏趣味性，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而多媒體教學(xué)具有容量大、傳輸快、渠道多元的特點(diǎn)，采用這種教學(xué)模式學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)更具有鮮明性。語文學(xué)科是一門工具性學(xué)科，大都是需要記憶的內(nèi)容，例如，一些著名的作家簡介、名篇名著如果采用課堂板書來記憶，學(xué)生不容易掌握，運(yùn)用多媒體來演示會(huì)更具有形象性、直觀性，其利用圖文并茂的形式將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，從多角度、多層次、多方面去體現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語文課堂教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求和內(nèi)容特點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)逼真地模擬真實(shí)的教材內(nèi)容的背景，屏幕畫面的新奇和獨(dú)特可以吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，只能借助錄音磁帶朗誦或夾帶音樂來渲染，或是利用掛圖來顯示，運(yùn)用文字來說明，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，收效甚微。現(xiàn)在我們借助多媒體進(jìn)行教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體超時(shí)空鏈接、大屏幕呈現(xiàn)的功能，下載這些古今中外的詩詞文賦的聲音和圖像，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境，在魅力無窮的教學(xué)情境中體味文本的內(nèi)涵，咀嚼作品的美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，是一種完美教學(xué)藝術(shù)的體驗(yàn)。

（二）重視學(xué)生的主體地位

在教師講解的過程中，不能過于局限在課件本身上，而是需要將學(xué)生放在主體位置，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效果。在運(yùn)用多媒體展開教學(xué)工作的過程中，需要使其發(fā)揮出輔助作用，不能喧賓奪主，取代學(xué)生在其中的主體地位，致使學(xué)生無法發(fā)揮出自身的主動(dòng)性。但是這一方式的利用并不代表教師要完全的放任學(xué)生，讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在教師的幫助下，主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中。課件的利用使學(xué)生更容易理解相關(guān)內(nèi)容，完成自主探究的過程，發(fā)揮出課件的全部效果。而且教師在利用課件進(jìn)行講解工作時(shí)，不能因?yàn)橄胍嵘嗝襟w調(diào)節(jié)課堂的效果，而忽略了知識(shí)拓展的意義，需要借助多媒體，使學(xué)生的思維能夠進(jìn)一步擴(kuò)散，提升學(xué)生的綜合能力。

（三）在多媒體的幫助下促進(jìn)教師和學(xué)生的互動(dòng)

多媒體技術(shù)教學(xué)擴(kuò)充了課堂教學(xué)的容量，節(jié)省了課堂中教師用來板書的大量時(shí)間，因此，這也給教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)提供了更多的時(shí)間。教師要用自己真摯的情感，真實(shí)的表現(xiàn)，去給學(xué)生正確的指引，要用自己的真誠去打動(dòng)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生在日常行為中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)是非常繁重的，他們的情緒也容易出現(xiàn)大的波動(dòng)，所以，教師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)為他們提供心理疏解幫助。教師的語言、動(dòng)作、神態(tài)，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。而多媒體技術(shù)教學(xué)中“人”與“機(jī)”的交流缺乏能動(dòng)的感情，學(xué)生聽的是音箱里的聲音，看的是熒屏上的圖像。有的教師只顧忙著操作機(jī)器，播放課件，既不深入學(xué)生中間，又不去了解學(xué)生的掌握情況，忽視了師生間的交流。這樣的情況不僅給正常的課堂教學(xué)帶來了很多阻礙，也使得師生間因缺乏足夠的交流，讓教學(xué)變得毫無意義。因?yàn)檎Z文這門學(xué)科并不是簡單的學(xué)習(xí)某些文字，更重要的是通過語言文字去了解別人的思想和情感，去展示自己的思想和情感。語文的學(xué)習(xí)中承載著更多的教育功能，而教師充滿人性化的教學(xué)關(guān)懷能夠給學(xué)生帶去更大的教育價(jià)值。

（四）有效運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以突破教學(xué)難點(diǎn)

高中語文教育教學(xué)中的許多知識(shí)和方法，只憑傳統(tǒng)的教具演示，學(xué)生很難理解，但是通過多媒體技術(shù)的功能，這些問題就會(huì)迎刃而解。多媒體技術(shù)利用有效演示可以使許多抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。在課堂教學(xué)中通過多媒體不但能給出結(jié)論，還能演示變化的過程，使那些原來需要絞盡腦汁卻還表達(dá)不清的問題，現(xiàn)在變得一目了然，通俗易懂。比如，在閱讀中，運(yùn)用多媒體技術(shù)把閱讀材料設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，使閱讀問題頓時(shí)變得容易理解，讓高中生根據(jù)自己的理解有效解答。這樣不僅降低了閱讀的難度，而且加深了學(xué)生的理解，有助于學(xué)生創(chuàng)新力的發(fā)展。在解決教學(xué)難點(diǎn)的過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠把抽象的知識(shí)制作成直觀的畫面，化繁為簡，幫助高中生加深理解、突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

總之，高中語文教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)高效地完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極主動(dòng)性，使教學(xué)真正服務(wù)于高中語文課堂。

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