摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高。體育與健康是一門素質(zhì)類學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)意義重大。將體育競(jìng)賽運(yùn)用于初中體育與健康教學(xué)當(dāng)中，能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到體育與健康教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步提升體育與健康教學(xué)質(zhì)量。因此，本文首先分析了初中體育與健康教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后探究其具體運(yùn)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：體育競(jìng)賽;初中體育;健康教學(xué)

體育與健康是初中一門重要的學(xué)科，在新課程改革的大環(huán)境下，體育與健康越來(lái)越被重視起來(lái)。與其他科目不用，體育與健康更加側(cè)重于學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力均有著非常大的作用。因此，教師在開(kāi)展初中體育與健康教學(xué)時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念，更加側(cè)重于體育與健康教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可以將體育競(jìng)賽充分引入到課堂教學(xué)中，通過(guò)體育競(jìng)賽來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分利用初中生好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理，學(xué)生參與積極性更好，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提升。

1.初中體育與健康教學(xué)中存在的問(wèn)題

在新課程改革中，除了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力、合作意識(shí)等的培養(yǎng)也越來(lái)越被重視，所以學(xué)校也更加重視體育與健康教學(xué)。但是當(dāng)前初中體育與健康教學(xué)中依然存在不少的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，但是，當(dāng)前很多初中生依然將體育與健康當(dāng)做副科，在這種情況下，學(xué)生參與體育與健康教學(xué)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)受到嚴(yán)重的影響。其二，學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)不夠。在當(dāng)今社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力屬于人們必備的技能之一，所以在學(xué)校教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力十分重要，但是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前很多學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不足，也缺乏相應(yīng)的合作能力，導(dǎo)致在參與體育與健康教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，與同學(xué)之間難以默契的配合，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。其三，教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。在任何學(xué)科教學(xué)中，做好教學(xué)評(píng)價(jià)都是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，尤其是在新課程改革的背景下，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生更好的建立學(xué)習(xí)信息，也能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但是當(dāng)前很多初中體育與健康教師沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，所以教學(xué)評(píng)價(jià)形式比較單一，評(píng)價(jià)范圍也比較片面和局限，難以真正發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。

2.利用體育競(jìng)賽提升初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前大多數(shù)初中生都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)比較強(qiáng)，人交往能力普遍不高，也不喜歡出門，主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的概率相對(duì)較小。由于各種因素的影響，大多數(shù)初中生對(duì)體育與健康教學(xué)興趣不高。所以，想要利用體育競(jìng)賽來(lái)提高初中生體育與健康教學(xué)質(zhì)量，教師還需要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到體育與健康教學(xué)當(dāng)中。教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育與健康教學(xué)的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生參與積極性和學(xué)習(xí)熱情，教師可以將各種田徑比賽引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生選擇相應(yīng)的項(xiàng)目，并且設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在教學(xué)情景當(dāng)中，更好的理解比賽規(guī)則，積極地參與到比賽當(dāng)中。

例如，在“跑步”教學(xué)當(dāng)中，教師可以引入田徑比賽項(xiàng)目，先根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)給學(xué)生進(jìn)行合理的分組，然后講解田徑跑步比賽的規(guī)則，類似“4*100”接力賽等，再進(jìn)行動(dòng)作示范，包括如何掌握呼吸技巧、如何高抬腿、如何擺臂、如何起跑等等，當(dāng)學(xué)生掌握了各個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)之后，教師再以小組的形式開(kāi)展體育競(jìng)賽，并且設(shè)置好相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，使體育競(jìng)賽教學(xué)情境更加真實(shí)，學(xué)生在參與田徑比賽的過(guò)程中，不但能掌握更多跑步的技巧，也能充分體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和魅力，從而更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量隨之提升。

2.2注重體育競(jìng)賽的巧妙運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

體育與健康是一門特殊的學(xué)科，實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)，在這種情況下，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式很難真正發(fā)揮出效果，學(xué)生體育精神也得不到培養(yǎng)和提升。所以，教師在開(kāi)展體育與健康教學(xué)的時(shí)候，還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重巧妙地運(yùn)用體育競(jìng)賽，通過(guò)體育競(jìng)賽，加深與學(xué)生之間的溝通交流，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作技巧。在體育與健康教學(xué)當(dāng)中，教師選擇體育競(jìng)賽項(xiàng)目的時(shí)候，需要充分結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還需要有意識(shí)的將團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)融入其中，學(xué)生們?yōu)榱巳〉帽荣惖膭倮?，自然?huì)主動(dòng)與同組的同學(xué)進(jìn)行交流和討論，體育與健康教學(xué)質(zhì)量隨之提升。

例如，在“百米接力賽”教學(xué)當(dāng)中，教師完成分組后，可以有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生勝負(fù)欲，類似為學(xué)生營(yíng)造緊張的比賽氛圍等等，這樣學(xué)生為了贏得比賽，就會(huì)自覺(jué)地對(duì)小組內(nèi)的各個(gè)成員情況進(jìn)行有效的分析，包括了解每一個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)、體力情況，了解小組不足，分析其他小組的情況等等。然后在結(jié)合自身實(shí)際情況，對(duì)小組成員進(jìn)行合理的分配，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但激發(fā)了參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，團(tuán)隊(duì)之間的合作也會(huì)隨之提升，更有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.3創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

由于生活環(huán)境、個(gè)人身體素質(zhì)、接受能力、運(yùn)動(dòng)天賦等多種因素的影響，初中生個(gè)體差異性比較大，在這種情況下，部分身體素質(zhì)比較差的學(xué)生對(duì)體育與健康學(xué)習(xí)的信心就會(huì)有所缺乏，導(dǎo)致在參與課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，積極性和主動(dòng)性不足。所以，教師在利用體育競(jìng)賽開(kāi)展體育與健康教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，也就是說(shuō)，教師應(yīng)該改變單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在參與過(guò)程中獲取更多的成就感和滿足感，從而更愿意參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如，在“三級(jí)跳”相關(guān)教學(xué)當(dāng)中，教師可以先以體育競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并且記錄和統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī)，這時(shí)候，教師在讓全班同學(xué)集中到一起，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三者結(jié)合的形式，來(lái)對(duì)自身的情況進(jìn)行分析，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)互動(dòng)交流更好的了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)行改正。同時(shí)，自身的好勝心也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從而更愿意參與體育教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果隨之提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中體育與健康教學(xué)當(dāng)中，借助體育競(jìng)賽開(kāi)展教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、運(yùn)用多樣化評(píng)價(jià)方式等方面將體育競(jìng)賽充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，保證教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

馬煜垚（1988年07月），男，布依族，貴州省黔西縣人，畢業(yè)于貴州省畢節(jié)學(xué)院體育教育專業(yè)，黔西縣鐘山中學(xué)體育教師。

（作者單位：黔西縣鐘山中學(xué)）