梁曉燕

摘 ?要：班主任工作涉及的內(nèi)容很多，不僅要對整個班級的學(xué)習(xí)情況進行掌握，還要對學(xué)生的心理狀態(tài)、生活情況、家庭環(huán)境等進行關(guān)注。由此可見，細(xì)節(jié)決定著班主任工作的成敗。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐出發(fā)，探索細(xì)節(jié)管理在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;班主任工作;細(xì)節(jié)管理;有效方法

班主任是班級管理的組織者、設(shè)計者和實踐者，也是班級風(fēng)氣的營造者，是整個班級的靈魂，對于班級中的每一名學(xué)生的成長都有著非常重要的影響。因此，班主任應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，細(xì)致觀察班級中的每一名學(xué)生，確保能夠使班級能夠步入正規(guī)，使每一名學(xué)生都能夠在班級中健康成長。

一、關(guān)注情感細(xì)節(jié)，深入關(guān)心學(xué)生

小學(xué)生的情感處于不斷地變化中，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活受情緒影響比較嚴(yán)重。在教學(xué)中很多教師發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡教師，那么學(xué)生往往能夠表現(xiàn)比較好，學(xué)習(xí)成績也比較凸出;而如何學(xué)生不喜歡學(xué)校，那么學(xué)生的日常行為存在著很多不足之處，影響了學(xué)生的發(fā)展。班主任應(yīng)用心對學(xué)生的情感細(xì)節(jié)進行觀察，深入觀察學(xué)生，感受學(xué)生的情緒，從而使學(xué)生能夠開心地融入到班級這個大集體中。

例如，在日常管理中，我發(fā)現(xiàn)一向非常積極的小明突然情緒比較低落。通過對班干部的詢問和對他周圍人的了解，我依然沒有找到小明情緒低落的原因。當(dāng)我對小明交給語文教師的隨筆本時，我看到小明記錄了一件讓他委屈的事情：由于兒童節(jié)要到來，他興致勃勃地準(zhǔn)備節(jié)目，但是卻耽誤了上課，受到了老師的批評，讓他覺得非常委屈，因此也降低了學(xué)習(xí)熱情。我了解到，原來小明認(rèn)為自己也在努力為班級做貢獻，并且遲到也不是故意的，因此格外委屈。我找到了小明，對他為班級做貢獻的精神進行了表揚，并幫助他與排練節(jié)目的老師進行溝通，盡量不耽誤上課時間，使小明能夠順利完成節(jié)目。小明感受到了班主任對他的關(guān)懷，更積極地投入到了節(jié)目準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)中，笑容又洋溢在了臉上。

二、關(guān)注思想細(xì)節(jié)，協(xié)助解決問題

在小學(xué)階段，學(xué)生從自然人轉(zhuǎn)變成為了社會人，接收到各種渠道的信息，在思想上會產(chǎn)生一定的動蕩。如果學(xué)生遇到困難，就會發(fā)生思想上的轉(zhuǎn)變。如果班主任沒有及時發(fā)現(xiàn)，任由學(xué)生發(fā)展，將有可能使學(xué)生遭遇到更加嚴(yán)重的問題，如校園暴力、心理疾病等。班主任應(yīng)從學(xué)生的思想細(xì)節(jié)入手進行關(guān)懷，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著自己無法解決的問題，要馬上協(xié)助解決，使學(xué)生能夠在陽光下成長。

例如，在班級管理過程中，我認(rèn)識到學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，因此格外關(guān)注學(xué)生的思想問題。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在日常生活中接觸了很多“非主流”的信息，甚至有很多學(xué)生開始模仿電視上的行為，學(xué)習(xí)抽煙、打架等不良行為。我發(fā)現(xiàn)班級中有的學(xué)生性格越來越膽怯，經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們都經(jīng)歷過一定程度的校園暴力，有的時候受到年級比他們大的學(xué)生威脅，使學(xué)生的身心遭受折磨。我將這些問題上報給學(xué)校，學(xué)校開展了法律知識的普及講座，讓學(xué)生認(rèn)識到，校園暴力是違法行為，一旦發(fā)現(xiàn)必須移交公安局處理。同時，學(xué)校也教給了學(xué)生自我保護的方法，讓學(xué)生能夠有自我保護的能力。在問題解決之后，校園中又重新充滿了生氣，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)也得到了轉(zhuǎn)變。

三、關(guān)注生活細(xì)節(jié)，促進健康成長

小學(xué)生生活經(jīng)驗比較少，沒有掌握足夠的生活知識，如果班主任沒有進行細(xì)心關(guān)注，很容易影響學(xué)生的健康發(fā)展。教師應(yīng)從小事入手、從生活點滴入手，關(guān)心學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生能夠在班主任的關(guān)愛下成長。同時，學(xué)生也會感受到集體的溫暖，成為大家庭的一份子，能夠與全班同學(xué)共同進步、共同提升。

例如，在日常班級管理中，我會指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣，使自己的生活方式更加健康：在教室學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該保持教室的整潔，并且讓自己的課桌保持干凈，定期整理，防止堆積垃圾;在日常要注意自己的個人衛(wèi)生，及時更換衣服、勤洗澡修剪指甲，不給細(xì)菌成長的機會，保持健康的身體;要根據(jù)溫度變化來更換衣物，當(dāng)天氣變冷的時候要增加保暖的物品，在天氣變熱的時候要防止中暑;每天要在規(guī)定的時間睡覺，不能因為貪玩而熬夜，要保證睡眠時間。我會在每天快放學(xué)的時候?qū)⒌诙斓奶鞖忸A(yù)報寫在黑板上，讓學(xué)生作為參考，并在有雨、有雪、大風(fēng)、霧霾天氣對學(xué)生進行特殊提醒，讓學(xué)生采取適當(dāng)?shù)拇胧Ｕ仙眢w健康。在班主任細(xì)致的關(guān)懷下，學(xué)生都養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，并且擁有了更加健康的生活方式，能夠使自己成為健康成長的好少年。

總之，抓好班級管理工作無需驚天動地，關(guān)鍵是要立足長遠(yuǎn)，從細(xì)節(jié)入手，長抓不懈?！疤┥讲痪芗?xì)壤，故能成其高;江海不擇細(xì)流，故能就其深?！卑嗉壒芾硎谴笫?，但它必須從細(xì)節(jié)做起。注重細(xì)節(jié)的班主任，不僅能夠認(rèn)真對待工作，將小事做細(xì)，而且還能注重在細(xì)節(jié)中找到教育的契機，從而更好地教育學(xué)生，使自己成為學(xué)生愛戴、家長尊敬的合格班主任。

參考文獻：

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