余海洋

摘 ?要：在素質(zhì)教育深入推進(jìn)和實(shí)施的時(shí)代背景下，小學(xué)道德與法治這門旨在培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德及道德修養(yǎng)的學(xué)科重要性逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。教師也加大了對(duì)這門學(xué)科的重視力度，積極采用多樣化的教學(xué)方式和手段開展這門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，力求使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到全面改進(jìn)和提升。學(xué)生通過(guò)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也能夠不斷提升自我?；诖?，本文以筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，針對(duì)提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;教學(xué)有效性;多媒體手段;生活案例;課后作業(yè)

課堂教學(xué)的有效性，是指教師在摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)基調(diào)及千篇一律教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，貫徹以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)能夠提高自身的關(guān)鍵能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。提高課堂教學(xué)的有效性是教師追尋的重要目標(biāo)所在。作為小學(xué)道德與法治教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究提升教學(xué)有效性的方法和策略，從而不斷提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

一、合理使用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是成功教學(xué)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大情感基礎(chǔ)和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有著活潑好動(dòng)的天性，傳統(tǒng)圍繞教材和教參開展的，以灌輸式為主的教學(xué)活動(dòng)很難激起學(xué)生的興趣，也是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的根源所在。而利用多媒體聲像俱佳的優(yōu)勢(shì)營(yíng)造生動(dòng)、適宜的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為一種有效的方法和策略。為此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)注重多媒體教學(xué)手段的使用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使課堂教學(xué)得以順利、有序地進(jìn)展下去。

例如，以“戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難”這部分內(nèi)容為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，我利用多媒體為學(xué)生播放了“戰(zhàn)爭(zhēng)下的人們”的錄像，將戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨時(shí)人們的驚慌無(wú)助生動(dòng)的展現(xiàn)在了學(xué)生面前。房屋倒塌、橋梁斷裂，在炮火聲中被嚇得不知所措的兒童，在傷痛與死亡面前無(wú)助的人們……生動(dòng)的視頻畫面將戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生都聚精會(huì)神地觀看著，流露出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨之情。我也向?qū)W生展示了一些處于戰(zhàn)亂中的國(guó)家及人們生活現(xiàn)狀的圖片，并引入本課課題，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此一來(lái)，通過(guò)多媒體教學(xué)手段的合理使用，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)、動(dòng)人的視聽(tīng)氛圍，激發(fā)了學(xué)生良好的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、引入生活案例和現(xiàn)象，拉近知識(shí)與生活距離

小學(xué)道德與法治是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在教材上、課本中所反映的現(xiàn)象、案例與日常生活息息相關(guān)，是對(duì)客觀世界實(shí)實(shí)在在的反應(yīng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引入一些學(xué)生感興趣的生活現(xiàn)象和案例，使學(xué)生能夠充分利用自身的經(jīng)驗(yàn)理解所學(xué)知識(shí)，從而拉近學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地促進(jìn)道德與法治教學(xué)活動(dòng)的開展。

例如，在進(jìn)行“我的成長(zhǎng)足跡”這課內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地回顧六年來(lái)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我利用多媒體為學(xué)生展示了學(xué)生剛上小學(xué)生的照片及與現(xiàn)在照片的對(duì)比，讓學(xué)生首先從外貌變化談起，說(shuō)說(shuō)六年以來(lái)自己的各種變化，六年來(lái)發(fā)生的令自己印象深刻的一些事，以及對(duì)自己成長(zhǎng)途中有益的一些事等。這些主題將學(xué)生的思緒帶回了初入小學(xué)的時(shí)光，引發(fā)了學(xué)生的無(wú)限回憶。學(xué)生都積極參與著課堂討論，氛圍也隨之不斷高漲。在良好的課堂氛圍中，我也將教學(xué)內(nèi)容滲透到了學(xué)生的談?wù)撝校跓o(wú)形之中開展了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此，通過(guò)引入與學(xué)生生活密切相關(guān)的事例和現(xiàn)象開展教學(xué)活動(dòng)，激活了學(xué)生的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解、吸收所學(xué)知識(shí)。

三、布置實(shí)踐性課后作業(yè)，提高學(xué)生的道德認(rèn)知

受課堂教學(xué)時(shí)間及教學(xué)內(nèi)容的限制，學(xué)生僅僅在課堂上學(xué)習(xí)教材中的道德、法治知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因而給學(xué)生布置一些實(shí)踐性的課后作業(yè)，在實(shí)踐中豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)不失為一種有效的方法和策略。為此，在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)注重多樣化課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生能夠隨時(shí)受到良好道德觀念的熏陶和感染，不斷提高自身的道德認(rèn)知和思想品質(zhì)。

例如，完成“我們能為地球做什么”這課內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)后，為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義所在，我給學(xué)生布置了這樣的課后作業(yè)：從身邊的小事做起，將保護(hù)環(huán)境落到實(shí)處。即讓學(xué)生在課下做一件對(duì)環(huán)境有益的力所能及的小事。在之后的課堂反饋環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也都用自己的行為來(lái)保護(hù)身邊的環(huán)境，有的同學(xué)在逛公園時(shí)將垃圾撿起放進(jìn)垃圾桶，有的學(xué)生隨手關(guān)掉開著的水龍頭，有的學(xué)生在晚上外出散步時(shí)隨手關(guān)掉電燈……如此，通過(guò)開展實(shí)踐性的課外作業(yè)，深化了學(xué)生的道德認(rèn)知，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成有積極的促進(jìn)意義。

總之，課堂教學(xué)有效性的提升離不開教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)和安排。作為小學(xué)道德與法治教師，我們應(yīng)積極探究提升教學(xué)有效性的教學(xué)策略，在教學(xué)中注重學(xué)生良好道德意識(shí)和思想品質(zhì)的培養(yǎng)，使道德與法治教學(xué)呈現(xiàn)出展現(xiàn)的面貌和風(fēng)采。

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