常愛珍

摘要：立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來構(gòu)建精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是時(shí)代賦予我們每一個(gè)一線數(shù)學(xué)教師艱巨而神圣的使命，我們必須將其落到實(shí)處，但這并非易事，所以，需要不斷探究、實(shí)踐、總結(jié)。而本文以此為研究目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，給出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，旨在構(gòu)建更精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生更好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的獲得貢獻(xiàn)一己之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；精彩課堂；構(gòu)建方法；高效落實(shí)

學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的容器，因此，精彩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建需要我們改變傳統(tǒng)灌輸式、傳授式的教學(xué)理念，改變教師高高在上的教學(xué)姿態(tài)，而是能夠?qū)⒄n堂的主體地位還給學(xué)生，從學(xué)生的視角、立場出發(fā)來研究和實(shí)踐更多的教學(xué)方法，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的引路人、幫助者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更進(jìn)一步的理解，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，從“要我學(xué)”實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。

一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

精彩的導(dǎo)入是成功的一半，學(xué)生只有迅速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并能夠集中精力、充滿興趣的去探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更快的獲得更好的學(xué)習(xí)效果。所以說，精彩的導(dǎo)入是構(gòu)建精彩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的第一步，也是非常重要的一步。具體來說，一方面我們要講究導(dǎo)入的語言，用自己幽默風(fēng)趣、充滿吸引力的語言來引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面我們要注重導(dǎo)入方式的多樣化、多元化，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知有一探究竟的欲望。

例如，我在教學(xué)“植樹問題”這一內(nèi)容時(shí)，涉及到“間隔”這個(gè)解決植樹問題的關(guān)鍵點(diǎn)，為了讓其有深刻的印象，我就以一個(gè)謎語導(dǎo)入了課堂教學(xué)：兩棵小樹十個(gè)叉，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。有趣的謎語給學(xué)生營造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們參與熱情極高，經(jīng)過我的引導(dǎo)，學(xué)生們猜出了謎底——手。然后，我讓學(xué)生們五指張開，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)空隙，而這里的空隙就是“間隔”，這樣一來，學(xué)生對(duì)間隔的定義、特點(diǎn)有了深刻的掌握，此時(shí)我再進(jìn)入“植物問題”的教學(xué)也就變得更為容易了。

二、媒體應(yīng)用，豐富體驗(yàn)

媒體是現(xiàn)代教育大背景下我們特有的資源，媒體的發(fā)展，以及其在教育界的廣泛推廣，使得我們的教育資源變得更為豐富，讓精彩的數(shù)學(xué)課堂成為可能。因此，身為一名現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要意識(shí)到媒體資源的重要力量，加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)、探究的程度，并能夠根據(jù)需要有選擇、有計(jì)劃、有目的的去應(yīng)用，讓其成為一個(gè)有效的教學(xué)工具，更好的服務(wù)我們現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓學(xué)生擁有更豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為其獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。

例如，我在教學(xué)“公頃和平方千米”這一內(nèi)容時(shí)，就從學(xué)生喜歡的視頻、圖片著手，一上課為學(xué)生展示了天安門廣場、鳥巢、水立方等大型的建筑，并給出了這些建筑物的面積，學(xué)生感嘆這些建筑之大的同時(shí)，我引入“公頃和平方千米”的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了順其自然的過渡，也達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)處處有生活，生活處處用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活有著非常密切的聯(lián)系，我們需要意識(shí)到這一點(diǎn)，并能夠引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們就需要以學(xué)生的實(shí)際生活為根本，讓學(xué)生利用生活中的一些現(xiàn)象、資源去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會(huì)有所增加，自然也會(huì)獲得更好的學(xué)習(xí)效果，而這就是精彩數(shù)學(xué)課堂得以實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)。

例如，我在教學(xué)“長方體的表面積和體積”這一內(nèi)容時(shí)，就給學(xué)生展示了這樣一道題目：為了美化我們的校園環(huán)境，學(xué)校決定在花壇（看作是長方體）的周圍鋪滿瓷磚，并需要在花壇里填滿土，之后，再征集同學(xué)們的意見來種一些花。那，今天我們要做的就是幫校領(lǐng)導(dǎo)算一算需要買多少邊長為30厘米的瓷磚，需要準(zhǔn)備多少的土來填花池。（花池的厚度忽略不計(jì)）”面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生們意識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要功用，當(dāng)然也會(huì)主動(dòng)的應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來探究這一問題，此時(shí)，我主動(dòng)引導(dǎo)，讓學(xué)生說出自己解決這一問題的思路，并逐步落實(shí)，這樣一來，學(xué)生不僅順利的解決了這一問題，也意識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心也有了一定程度的提高，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。

美國華盛頓兒童物理博物館的墻上有這樣一句格言：我聽見了就忘記了，我看到了就記住了，我做了就理解了。由此足以證明主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生理想學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)作用。因此，我們在實(shí)際展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要明確在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是課堂的主任，教師是組織者，我們需要給學(xué)生提供更多精彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生有更多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給予學(xué)生展示自我、表達(dá)自我的時(shí)間和空間。讓學(xué)生們愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，處于一個(gè)積極的、充滿活力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣，才能實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)，才能讓精彩的數(shù)學(xué)課堂成為可能。

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