武媛媛

摘 要：對(duì)于英語基礎(chǔ)普遍薄弱的農(nóng)村中學(xué)生來說，書面表達(dá)是一個(gè)難上加難的命題，在高考中它又起著舉足輕重的作用。它是對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用及加工的考查，也是英語教師教學(xué)效果的體現(xiàn)。怎樣提高學(xué)生的寫作水平，一直困擾著每一位農(nóng)村的英語教師?，F(xiàn)就農(nóng)村英語教師寫作教學(xué)現(xiàn)狀作一分析并談?wù)勛约核伎肌?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);英語寫作教學(xué);現(xiàn)狀;原則

一、農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念落后，模式單一。

大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先給學(xué)生布置作文，然后由科代表收齊上交，教師逐本批改當(dāng)中的所有錯(cuò)誤，比如單詞拼寫、固定搭配、語法錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。然后第二天再向?qū)W生反饋并講解其中較典型的錯(cuò)誤。

2.學(xué)生詞匯積累較少，基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，語法模糊。

單詞是英語學(xué)習(xí)最基本的元素，是進(jìn)行寫作必不可少的一部分。但是我們的學(xué)生懶得記單詞，有些學(xué)生因方法不得當(dāng)記得快也忘得快，單詞詞性記憶不清晰，主謂賓等句子成分更是無法理解，語法知識(shí)欠缺，這一切必然導(dǎo)致學(xué)生的作文錯(cuò)誤百出。比如拼寫錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、句式單一、重復(fù)用詞、時(shí)態(tài)問題、一句到底，甚至出現(xiàn)用漢語拼音代替英語單詞的現(xiàn)象。還有一部分學(xué)生一句話都擠不出來，寫不出一個(gè)正確的句子。加上近幾年過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀能力的提高而忽略了最基本的語法教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)一知半解，寫作粗枝大葉，語法錯(cuò)誤頻繁。

3.批改與評(píng)價(jià)方式單一。

大多數(shù)教師逐一批改作文中所有錯(cuò)誤，又累又乏，一個(gè)班作文改完至少需要兩小時(shí)，最后變成了教師自己的思想而失去了學(xué)生個(gè)體的挖掘。沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練及講解，只是學(xué)生最原始的沒有高度的單詞的堆積。教師的評(píng)語也只是簡(jiǎn)單的書寫不規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

二、寫作教學(xué)的原則及思考

針對(duì)以上問題，我總結(jié)了如下方法：

1.多樣性原則

著名語言學(xué)家威爾金斯指出：沒有語法，人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物。由此可見，詞匯與語法在英語學(xué)習(xí)中的地位有多么的重要。但是詞匯的積累并不是一朝一夕的事情，它需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一點(diǎn)一滴的積累和消化。因此教師在平時(shí)的詞匯教學(xué)中應(yīng)該采取多種教學(xué)方法來講授詞匯，比如派生法、 合成法、 轉(zhuǎn)換法、聯(lián)想法、 分類記憶法， 近義詞、 反義詞記憶法以及一詞多義的方法等等，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種詞匯和句式如并列句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句和排比句等等來寫作，擅于變換思路，避免重復(fù)。例如： Only in this way can we protect the environment. It was because of my carelessness that I couldn’t pass the exam.

2.主題句原則

學(xué)生在寫作的時(shí)候容易想到哪寫到哪，沒有系統(tǒng)的規(guī)劃和提綱，東一句西一句，因此作文雜亂無章，毫無條理可言。針對(duì)該問題教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何寫主題句，也就是在每段的段首先把該段的主題句確定寫好，然后再展開具體內(nèi)容。這樣的作文主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰，容易引起閱卷老師的注意，從而取得高分。例如：Health is more important than wealth.

3.三段式原則

三段式原則是學(xué)生最容易掌握的最簡(jiǎn)單的一種寫作方法。即第一段提出問題，簡(jiǎn)單說明該問題出現(xiàn)的原因。第二段是文章的正文，需寫出解決該問題的辦法及這么做的理由。第三段做出總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)主題或發(fā)出號(hào)召。

4.綜合性原則

聽、說、讀、寫、譯是英語的五大基本技能。要寫好一篇英語作文并不是一件孤立的事情，它要求學(xué)生必須結(jié)合聽、說、讀、譯幾個(gè)步驟來輔助完成。只有能聽、會(huì)說、多讀、擅譯才能做到寫作胸有成竹、信手拈來。他們之間是相輔相成、缺一不可的一個(gè)整體，是綜合性的一個(gè)輸出過程。

5.正能量原則

不管是漢語作文還是英語作文始終要遵循的原則就是提倡正能量，要積極面對(duì)生活所賦予的一切，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，拼搏進(jìn)取，迎難而上，為了自己的理想而奮斗終生。

總之，教無定法，貴在得法。 衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)的有效性，英語寫作是英語學(xué)習(xí)中必須掌握的一項(xiàng)基本技能， 因此教師必須重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。 只要不斷探索有效的教學(xué)方法和手段， 循序漸進(jìn)， 堅(jiān)持不懈， 就能提高學(xué)生駕馭語言的能力， 從而有效地提升英語寫作水平。

2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村高中英語寫作課堂教學(xué)中無效教學(xué)行為的調(diào)查與研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2017】GHB0914）的階段性成果。

參考文獻(xiàn)

[1] 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，人民教育出版社，2003

[2] 王莉.高三學(xué)生英語書面表達(dá)存在的問題及對(duì)策.基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2003