摘要：寫作是語言知識的輸出運用，良好的寫作能力是檢測學生英語學習水平的重要標準之一，隨著國家新課程標準的廣泛實施和開展，初中英語教學也面臨著諸多的發(fā)展機會和挑戰(zhàn)，也是眾多初中教師展現自身專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的平臺，因此，廣大初中教師應當以全新的狀態(tài)，嚴格遵守國家新課改的政策要求，依據初中生的英語學習水平和狀態(tài)，制定多樣化的寫作教學方法，以提升學生的寫作興趣，指導學生運用多種寫作技巧，提升寫作能力，促使學生保持英語寫作的熱情。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；方法研究

在培養(yǎng)學生進行寫作教學的過程中，教師首先調動學生的寫作興致，改變以往學生對英語寫作存在的抵觸心理和消極心理，而面對學生在寫作過程中遇到的一些問題，教師常常通過三言兩語的帶過，對學生之所以出現這種問題的原因并沒有做深層次的研究和分析，忽略了英語寫作的本質，導致了初中生對英語寫作熱情程度不高，降低了學生的英語學習效率，因此，在新課改政策落地之后，眾多初中英語教師都已經積極轉變原來的教學心態(tài)和教學模式，從學生的根本出發(fā)，研究探索多種寫作方法，提升學生的寫作能力，為提高初中英語寫作教學水平的發(fā)展而努力。本人結合自己多年的英語教學工作，談談初中英語寫作教學方法：

一、轉變教學觀念，激發(fā)學生的寫作興趣

初中生是求知欲和探索欲較強的年齡階段，對未知的事物仍然持有很大的熱情，由于受到傳統(tǒng)應試教育的深刻影響，教師在課堂教學中注重單向傳播知識的教授模式，為了提高學生的解題能力和應變能力而開展相應的教學，忽略了學生在英語學習方面的均衡發(fā)展，因此，要想提升學生的英語寫作能力，首先把學生的課堂注意力吸引過來，以新課改大綱要求為基準，有效激活學生在英語寫作方面的興趣。

例如，在學習“Is this your pencil？”時，教師對文中的重點英語詞匯進行板書，如：“Pencil，pencil box，schoolbag，book，easer，notebook”等，接著教師講解課文，幫助學生建立物品所屬權的概念，并結合具體的場景用英語表達對話，掌握以下英語句型：“What’s this，It’s a”教師在課堂講解過程中，可以利用教學用具，卡片和圖畫等進行輔助教學，使得學生能夠直觀的感受物品，了解物品的所屬權，接著教師可以引導學生進行寫作，把學生的注意力成功的吸引到課堂中，有效激活學生在寫作方面的興致。

二、研究寫作技巧，提升學生的寫作能力

寫作的方法有很多，初中生已經具備了一定的語言基礎，同時也有一定的英語詞匯量的儲備，對句型結構和語法有了初步的認知，并且能夠進行簡單的造句和寫作，因而，教師應當在此基礎上，重點幫助學生掌握更多的寫作技巧和方法，幫助學生提升其寫作能力，可以引導學生進行文章仿寫，在仿寫的基礎上分析文章脈絡和中心思想，并能充分運用自己的寫作當中，還可以引導學生先進行文章架構，搭建初步的寫作框架，再進行內容填充，通過寫作方法的引導，有效提升學生的寫作能力。

例如，在學習“Do you have a soccer ball？”時，教師通過教材大綱得知，本節(jié)課主要講的是關于球的內容，幫助學生掌握有關球類的英語詞匯，對文中的重點句型進行分析，如：“I have a，He has a ”和“Do you have，Does he have”的具體用法，促使學生能夠運用文中句型表達自己和他人所具有的物品，在講授完課堂知識內容之后，組織學生進行寫作，可以對文中的重點句型進行仿寫，鼓勵學生自己搭建作文框架，通過對學生寫作方面的指導，有效提升學生的英語寫作能力。

三、開展教學評價，提高學生的寫作熱情

學生在英語方面的寫作水平，最終是依靠教師來評定的，以往的教學評價中，教師總是偏重于對學生語法上的錯誤進行指正和修改，忽視了學生在內容和結構方面的塑造，對學生在寫作過程中出現的問題，并沒有深挖，因此，教師在當前的寫作教學中，可以重新制定教學評價方式，從文章的整體結構上，進行寫作點評，以提高學生的寫作熱情。

例如，在學習“Do you want to go to a movie”時，教師對重點詞匯如：“action movie， thriller，comedy，documentary”等進行詳解，幫助學生掌握這些新詞，接著對文中的重要句型進行分析，“Do you want，what kind of，What do you think of.”以使學生能夠靈活運用這些句型，接著教師可以鼓勵學生進行有關電影方面的寫作，教師對學生的寫作進行評價，具體從學生的語句用法和內容方面進行綜合評價，對完成較好的同學進行表揚，對寫作不好的同學進行鼓勵，爭取照顧到每個學生，促使每個學生都能在英語寫作方面得到進步，以提升學生在寫作方面的熱情。

綜上所述，英語作為外國語言類學科，其本身具有一定的難度，對于初中生來說需要一個長期的學習過程，才能夠提升自身的英文寫作能力，因此，英語教師應當重視學生在英語寫作方面的訓練，轉變以往舊思想和舊觀念，以激活學生的寫作興趣為基準，著重探索出更多的寫作技巧和方法，以提升學生的寫作能力，并有效開展教學評價，對學生的寫作水平進行評價和指導，有效保持學生在英語寫作方面的熱情和專注，對提升初中英語寫作教學水平的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻

[1]王瑋瑋.提高學生英語寫作能力的策略探究[J].成才之路，2018（29）：36.

[2]繆莉.促進初中英語寫作有效教學的對策研究[J].名師在線，2018（36）：65-66.

作者簡介：馬丹，1991.1.13，女，寧夏銀川市靈武市人，靈武市回民中學，中教二級，初中英語教學。