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淺談小學(xué)語文口語能力培養(yǎng)策略

2019-09-10 13:43熊宗才
大眾科學(xué)·下旬 2019年3期
關(guān)鍵詞:口語交際培養(yǎng)策略小學(xué)語文

熊宗才

摘要口語交際能力是語文能力培養(yǎng)的重要方面.口語交際能力對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會產(chǎn)生深遠的影響,是素質(zhì)教育貫徹實施的必然要求.小學(xué)處于口語交際能力培養(yǎng)的初期,做好教學(xué)培養(yǎng)訓(xùn)練至關(guān)重要.

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;口語交際;培養(yǎng)策略;

隨著新課改的深入推進,語文學(xué)科的語言特性被深入挖掘和重視,口語交際能力是語文教學(xué)內(nèi)容的重點。在當(dāng)前的教學(xué)形式下,教師應(yīng)該把握住兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、和組織實踐活動等形式推進口語教學(xué)發(fā)展。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,貼近生活實際。

小學(xué)階段的學(xué)生,思維和語言都是從周圍的生活經(jīng)驗中直接獲取的。太過專業(yè)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過程中會感到吃力,無法理解這個內(nèi)容本身的含義,進而影響在口語表達中的交談效果,而且在課程之后缺乏運用和練習(xí)的空間而失去學(xué)習(xí)作用。而對于生活中的事情,學(xué)生們熟悉并且容易引起情感共鳴,創(chuàng)造交談的愿望。所以,教師要選擇貼近生活的教學(xué)內(nèi)容,最好是學(xué)生深有感觸的親身經(jīng)歷或者發(fā)生在身邊的熟悉事情。學(xué)生才有表達的興趣并且有很好的表達效果,達到鍛煉學(xué)生口語交際能力的目標(biāo)。例如可以以“電子產(chǎn)品在生活中的應(yīng)用”為主題,進行一次口語交際的演講活動。眾所周知,電子產(chǎn)品現(xiàn)在充斥在我們生活的方方面面,它現(xiàn)在的種類之多,涉及范圍之廣不勝枚舉。學(xué)生們每天都會接觸到,而且平時的使用也會受到家長的監(jiān)督和指導(dǎo),有著豐富的話題內(nèi)容可以讓學(xué)生們展開敘述。通過這次活動,學(xué)生們不僅鍛煉了口語表達的能力,還可以加深對電子產(chǎn)品的認(rèn)識程度,指導(dǎo)我們規(guī)范使用電子產(chǎn)品,促進身心健康發(fā)展。

二、豐富教學(xué)形式,調(diào)動學(xué)生興趣。

教學(xué)形式會對學(xué)生的參與熱情產(chǎn)生重要的影響,是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者之間進行溝通的橋梁,枯燥的教學(xué)形式會使學(xué)生興趣缺缺,對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理,靈活的教學(xué)形式可以讓學(xué)生踴躍參與,提高學(xué)習(xí)的效率。調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生充分參與到口語交際的表達中來,是教師組織教學(xué)活動要認(rèn)真考慮的問題??谡Z教學(xué)和一般的講授教學(xué)有很大的區(qū)別,從內(nèi)容到形式都需要區(qū)別對待。它需要給學(xué)生更多的自由空間,可以歸納到相互教學(xué)的范疇。它更需要多樣化的教學(xué)方式,以靈活多變的形式保持教學(xué)環(huán)境的熱烈和氣氛的濃厚,調(diào)動和維持學(xué)生的參與性。演講比賽、朗誦比賽和辯論會等形式可以在配合多種感官刺激的環(huán)境襯托,比如音樂的渲染、實物的演示和角色的扮演等等,都能給學(xué)生很強的現(xiàn)實感,幫助他們?nèi)硇牡貐⑴c進來,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 在此過程當(dāng)中,教師要充分認(rèn)識到小學(xué)生的個體差異,切忌采用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生,應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍之中感受到交流的樂趣,激發(fā)出他們對于口語訓(xùn)練的學(xué)習(xí)積極性,有效提高口語訓(xùn)練的效率和質(zhì)量。例如在“我的課余生活”的口語交際中,教師可以借助多媒體給學(xué)生播放歡快熱烈的音樂,改變常規(guī)的學(xué)生整齊端坐的課堂安排,將課桌后置,學(xué)生們可以圍成一圈的形式坐在椅子上,可以采取游戲的形式確定發(fā)表演講的同學(xué),實現(xiàn)寓教于樂之中,減輕內(nèi)向不愛說話學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。

三、綜合教學(xué)評價,提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)評價對于提高教學(xué)有重要的作用。一方面它可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的科學(xué)分析,明確改進的措施和方向,對學(xué)生有激勵和鼓舞作用。另一方面它可以借此了解教學(xué)各方面的情況,判斷教學(xué)設(shè)計的成效和缺陷,指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在口語交際教學(xué)方面,教師要從多方面進行評價,這包括學(xué)生語句內(nèi)容等實用學(xué)習(xí)方面,也包括學(xué)生的情感、價值等內(nèi)在表達方面。從而使學(xué)生全方面的促進提高。除此之外,還可以豐富評價形式,除了常規(guī)的教師對學(xué)生進行評價外,還可以促進學(xué)生之間進行評價,學(xué)生的自評等形式。例如在“觀察和發(fā)現(xiàn)”為主題的口語交際中,學(xué)生們可以就感興趣的話題進行自由的組合和交流,傾訴者和傾聽者可以進行探討交流。其中一個學(xué)生說到,他前一段時間觀察路邊的共享單車有很多被隨意丟棄嚴(yán)重影響市容,經(jīng)過人們不斷地反映問題后,突然發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)專門的單車停放規(guī)劃區(qū)域,單車的擺放歸置有序很多。為此,他覺得生活中就需要不斷地用心去觀察,發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣和行為要采取措施,然后推動改變的發(fā)生,我們的生活環(huán)境才會越來越好。教師在旁邊觀察和聽取學(xué)生的言語和行為表達,可以做好記錄并給出指導(dǎo)意見,在最后環(huán)節(jié),教師就同學(xué)們的口語交際過程進行總結(jié)和歸納,指出其中的優(yōu)點和不足之處,并提出改善意見?;顒咏Y(jié)束后,教師可以把記錄表進行存檔留存,進行教學(xué)反思,為下次教學(xué)活動提供參考指導(dǎo)資料。

學(xué)生的口語交際能力是當(dāng)今社會發(fā)展對人才定義的一項重要內(nèi)容,同時口語是書面語的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師要重視口語交際的能力培養(yǎng)和訓(xùn)練,不斷探索新的教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)理念,讓學(xué)生積極參與到口語交流中,促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J].王曉峰.中國校外教育.2017(36)

[2]“讓學(xué)生說起來”——試談小學(xué)語文教學(xué)口語交際能力的培養(yǎng)[J].花艷.教師.2016(33)

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